简论群体心理规律在高校学生管理中的运用.docVIP

　　简论群体心理规律在高校学生管理中的运用 群体心理规律在高校学生管理中的运用论文导读：本论文是一篇关于群体心理规律在高校学生管理中的运用的优秀论文范文,对正在写有关于群体论文的写有一定的参考和指导作用,成行动。”可见，同一个个体，他在群体当中时与他单独时的心理状态与特点是大为不同的。　　群体心理的特点与社会状况有密切的联系，只有先了解社会结构与文化背景，才能充分了解群体心理的详细特点。根据教育心理学的研究，群体心理有以下几个特点：1.群体成员具有共同的需要与目标，并围绕这个目标形成相互依赖的关系。2.每个群体 【摘 要】在高校学生管理过程中，运用心理学的原理和知识，遵循心理活动的客观规律办事，可以提高学生管理的科学性与工作效率。本文针对以下几点对“群体心理规律在高校学生管理中的运用”做了探索与阐述：①在群体形成过程中如何进行群体管理；②如何遵循群体心理的特点进行学生管理；③如何利用某些群体心理规律来管理班级、团体。 　　【关键词】群体与群体心理规律 高校学生管理 　　早在1806年赫尔巴特就明确提出“教群体心理规律在高校学生管理中的运用由专注毕业论文与职称论文的.提供, .育学作为一门科学，是以实践哲学与心理学为基础的。前者言明目的，后者指明途径、手段。”[1]，可见心理学对教育科学研究的作用举足轻重。韩非子的《说难》中有这么一句话：“凡说之难，在知所说之心，可以吾说当之。”[2] 意思是：大凡说服一个人的困难，在于了解说服对象的心理特征，以便使我的说法能适应他、打动他。大学生在校期间接受的教育主要来自两个方面：一是个体方面，二是群体方面，可以说大学生思想行为模式的发展和成形离不开他以个体形式与群体形式参与的每一项活动，学生管理就是和学生面对面打交道的基层工作，如果对学生个体心理与群体心理没有任何了解与研究，势必会增加学生管理工作的难度并影响到工作效率。 　　一、群体、群体心理特点与学生管理 　　（一）什么是群体 　　说到群体心理，首先要明白什么是群体，群体就是指为了实现特定目标，由两个或两个以上相互作用、相互依赖的个体组成的集合体。群体的基本功能是实现群体共同目标、满足群体中个体的需要。 　　一个大学生群体的建立与成熟一般要经过以下六个阶段： 　　第一阶段是定向阶段，此阶段内群体成员间互相交往，初步了解彼此的知识、能力、性格，探讨群体目标，制定活动计划。[3]在这一阶段，管理者要设法增进群体成员之间的交流，大家彼此了解越多越好，这样有利于拉近距离，增强群体内聚力，打好了互相了解的有利基础以后，也更有利于共同目标的明确与制定。 　　第二阶段是冲突与挑战性阶段，同学之间的冲突在新环境中表现为互不信任、怀疑、试探，把过去在群体中的不愉快与处事经验带到新集体中来，对职权分配与领导结构存在异议，群体考虑如何建立一个相互适应的群体结构。[4]在这一阶段，领导者或管理者要以恰当方式适时化解群体内部矛盾、调整群体内部的领导结构，对存在特殊异议的成员进行合理引导，以免为以后的和谐相处埋下隐患。 　　第三阶段是内聚性阶段，在解决了冲突和挑战之后，群体成员接受了初建的权力结构，相当一部分人员感到满意，并对共同目标有了一定的理解。[5]在本阶段，管理者应该让接受初步建立的权力结构与认同群体共同目标的成员最大化，这样群体才会有更大的内聚力。 　　第四是迷惑阶段，成员对群体内人际关系的适应与感受摇摆不定，有的学生感觉适应不良，有的努力维持对群体以及其他成员的信任。[6]在这种情况下，管理者的任务就是拨云见日，肯定正面的、积极的思想与行为，否定负面的不利于群体团结与目标实现的意见和言行，从而消除成员之间的隔阂与疑虑，稳定组织结构。 　　第五是醒悟阶段，这时成员们初步认识到群体潜力发挥的可能性，有的学生试图通过讨论群体组织的优缺点来进行必要的沟通，有的学生则躲避这种沟通，从而分裂成几个小群体，减少了对群体的依赖。[7]在此阶段，管理者应该肯定与表扬群体所取得的成绩与成功，并让所有群体成员都对此有所了解，从而增加群体荣誉感、提升成员责任心。对于分离出去的小群体，管理者应该督促他们遵守群体内部规则并服从大群体，尽量不要给大群体带来不良影响。 　　第六是认同阶段，群体成员通过讨论有了基本一致的看法与目标，群体期望与各个成员的期望渐趋一致。[8]在最后一个阶段中管理者也不能无所作为，因为群体心理有一个显著特征那就是：动态性，因为人的心理状态是不断变化发展的，因此群体的心理也是不断变化的，所以管理者在肯定前期成绩、巩固群体结构、完善群体规则、明确后期目标的基础上，还要及时关注群体内部的变化与发展，以便能及时发现理由并理由，使群体朝健康方向发展。 　　（二）群体心理 　　群体心理是群体成员之间相互作用相互影响下形成的心理活动。“一个心理群体表现出来的最惊人的特