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Unit 4 Lesson 23 I cant tell a lie 教案1 第一课时 一、教学目标 1. 知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。 2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。 二、教学重难点 1. 能正确读出这18个音标。 2. 能正确拼读包含这18个音素的单词音标。 三、教具 字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰 四、教学过程 Step 1 Warming up 1. Free talk. 2. Sing the song 《A B C》. 录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together. Step 2 Presentation 1. T: We learn vowel letters. What are they? Ss: A, e, i, o, u. T: How do you pronounce them in closed syllable? Ss: /?/ /e/ /i/ /?/ /?/ T: Look at letters “e” “and” “i”. We pronounce /e/ and /i/ in closed syllable. 板书 -e- /e/ -i- /i/ 让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/ 2. T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w” 让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。 3. 师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。 4. Ss listen and read after the tape. Step 3 Drills 1. Play a game “Get the apples”. 板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。 学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。 2. 教师指名让学生有节奏性拼读。 教师依次板书，学生有节奏进行拼读。 3. T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。 4. Play a game 让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。 Step 4 Consolidation and development 分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：What is your name?”被捞的同学说：My name is desk [desk]…”说对的就可以让他过去。 Step 5 Homework 朗读练习册Ex.1音标。 Step 6 练习 1. Play a game “Get the apples”. 板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。 2. 让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。 第二课时 一、教学目标 1. 知识与技能：学习新单词让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。 2. 过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can….Can you? Yes, I (we) can. / No , I (we) can′t.来进行日常交际。 3. 情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。 二、教学重难点 1. 能听懂，认读新单词，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。 2. 能把句型 I can ….Can you? Yes, I (we) can. / No , I (we) can′t.运用于日常交谈。 三、教具 单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片 四、教学过程 Step 1 Warming up 1. Free talk. 2. Sing a