《第一次世界大战及其后果》教学设计2.docVIP

第2课?第一次世界大战及其后果 教学目标 一、知识目标 记住第一次世界大战的导火线、大战的开始和结束的时间；了解第一次世界大战的概况和进程；知道萨拉热窝事件和凡尔登战役；理解第一次世界大战的性质及影响。 二、能力目标 1．引导学生结合新旧知识分析大战的爆发与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系，培养学生史论结合探究问题的能力。 2．指导学生模拟报道萨拉热窝事件和凡尔登战役的概况，培养学生综合信息分析问题的能力，增强学生的语言表达能力以及对历史的领悟能力。 3．通过课堂讨论“第一次世界大战的性质为什么是帝国主义掠夺战争”，培养学生透过现象看本质的能力。 三、情感态度与价值观 1.通过了解萨拉热窝事件的主要过程和影响，使学生认识到突发事件对人类和平的威胁。 2.通过讨论战争爆发的原因和对大战性质的分析，使学生认识到第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争。 3.以凡尔登战役为例，揭示战争的残酷性，帮助学生分析第一次世界大战的后果和影响，使学生认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识，培养学生关爱人类命运之情。 教学重点和难点 重点：萨拉热窝事件和凡尔登战役。 难点：对萨拉热窝事件的认识和第一次世界大战性质的探讨。 课? 型 新 课 教学准备 学生预习课文，模拟记者对萨拉热窝事件进行现场报道。 教师制作多媒体课件。 教学方法 讲解法、讨论法、发现法、图示法。 教学时间 1课时 教? 具 视频投影仪、计算机。 教学过程 导入新课： 师：老师首先想问大家一个小问题，同学们读过世界文学名著《好兵帅克》吗？ (学生回答) (多媒体展示《好兵帅克》封面图片) 教师介绍：《好兵帅克》是捷克作家哈谢克写的一部政治讽刺小说，作者以他的亲身经历，描述了第一次世界大战两大军事集团疯狂的杀戮，展现了战争空前残酷的情景。这节课老师就与同学们一起穿越时空，回到1914年，去了解那场灾难空前的世界战争。 (投影课题：第一次世界大战及其后果) 师：首先，我们来看看这幅地图。(投影欧洲两大帝国主义集团对峙图)请同学们回顾上节课学习的内容，帝国主义两大军事侵略集团是怎样形成的？ (学生回顾，教师引导得出：19世纪末20世纪初，帝国主义各国之间，由于政治、经济发展的不平衡，后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，导致两大军事侵略集团——三国同盟和三国协约形成。) 师：两大军事侵略集团形成后，对世界局势产生了什么影响呢？ (学生应能答出：都疯狂扩军备战，战争危机严重，巴尔干半岛成为世界大战的“火药桶”。) 师：1914年夏天，一粒小小的火星突然降落在巴尔干半岛，这就是萨拉热窝事件，它成为第一次世界大战的导火线。 学习新课： 一、一战的导火线 (投影展示：一战的导火线：萨拉热窝事件? 1914年6月28日) 师：请大家翻开课本第8页，阅读“萨拉热窝事件”一目。 (学生阅读) 师：现在请同学们设想你在现场看到的情景，模拟记者进行现场报道。然后老师会请一位同学上台给大家作汇报表演。 (学生活动：学生模拟记者作现场报道，然后老师请一位到讲台作现场报道。教师肯定小记者的勇气并对学生的报道进行点评。) 师：谢谢记者发来的最新消息，我这里还有最新的图片资料，我们来看看(投影展示：奥匈帝国皇位继承人斐迪南夫妇遇刺身亡、普林西波被捕等图片。) 师：有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如普林西波不打死奥匈帝国皇位继承人斐迪南夫妇，一战就不会爆发。你是否同意这一观点？谈谈你的看法。 (学生分小组讨论，然后请小组代表发言。) 教师总结，同时投影展示，矛盾的根源和实质：1．资本主义经济政治发展的不平衡性是帝国主义之间矛盾的根本原因。2．帝国主义国家矛盾斗争的实质是争夺殖民地，争夺霸权。3．事件的偶然，战争的必然。 那么我想继续问问大家，对普林西波的行为，你是支持呢，还是反对呢？ (学生：可能有的支持，有的反对，会发生较大的分歧。教师顺势鼓励学生继续思考和探究，准备在后面关于萨拉热窝事件的活动课上积极发言。) 二、一战的进程： 1．爆发 投影展示：一战爆发(1914年7月 奥匈帝国向塞尔维亚宣战) 师：大战爆发后，交战的双方是哪些国家？ (学生应能根据教材回答：交战的一方是同盟国集团的德国和奥匈帝国，另一方是协约国集团的英国、法国和俄国。) 那么同盟国集团的意大利呢？?? (学生根据教材回答) 师：对，意大利为了自身利益，1915年参加了协约国方面作战。除了欧洲本土，战争还波及到各国的殖民地。在亚洲，日本为了抢占德国在中国和太平洋地区的殖民地和势力范围，1914年8月23日对德宣战。1917年中国北洋军阀政府也在日本怂恿下加入了协约国集团作战。随着战争的扩大，越来越多的国家和地区卷入大战。战争从1914年开始，到1918年结束，持续了四年多的时间。整个战争分为三个阶段，1914