“三维育人”实现高职院校思政教育体系创新.docVIP

“三维育人”实现高职院校思政教育体系创新 　　 摘 要：在“知识育人、实践育人、文化育人”三维育人有机结合的基础上，明确商科高职院校思政教育的指导思想，分析商科高职院校思政教育的特色，夯实工作基础，突出核心内容，搭建工作平台，创新工作载体，最终实现全员育人、全面育人的目标。 　　 关键词：思政教育体系三维育人;高职院校;商科 　　一、商科高职院校思政教育的指导思想 　　（一）“大思政”教育理念以及高校思政教育的目标。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出，要“把德育工作放在首位，全面推进素质教育”。为了贯彻文件精神，随后颁布的“05方案”、“16号文”将高校对思政教育工作的重视程度提升到一个新的高度，“大思政”教育理念逐渐成为共识。所谓“大思政”[1]教育理念，是以“以人为本、尊重人的发展”为哲学基础，以“育人为本、德育为先”为工作理念，以“全员育人、全过程育人、全方位育人”为方法论的全新理念，在充分整合资源的基础上提升思政教育的针对性、实效性和完整性，使思政教育工作向科学化、系统化转型。 　　党的十八大报告指出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。高职院校培养的是适应经济社会发展需要的高素质、高技能人才，通过思政教育积极引导学生树立社会主义核心价值观，并使学生能够运用学到的专业理论指导自己的言行，从而最终在自己所