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兴趣，引领儿童走进书香屋 ——低年级学生读书兴趣的培养 甘肃省定西市安定区大城小学 水生荣 书籍是人类进步的阶梯。古今中外的伟人，无不从小就酷爱读书，从书中吸取丰富的营养，使自己日益聪明起来。“读书破万卷，下笔如有神”足见广泛获取知识跟大量阅读密不可分。而实施大量阅读的关键是“兴趣”的培养。在多年的教学中，我从以下方面培养学生的读书兴趣，逐步引领他们走近书香屋。 一、激发兴趣 《语文课程标准》第一学段阅读规定：“学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题”，“学生能选读自己喜欢的书；能把自己感兴趣的内容介绍给别人；养成每天看书或读报的习惯，阅读时间每天不少于20分钟，阅读总量达到10万字左右。”其核心是使孩子对阅读产生兴趣，从而喜欢语文。 只要学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解。一年级刚入学的学生，充满了好奇，幻想。莱辛说“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多” ，学生对老师五体投地的崇拜，加之模仿力极强，对老师的言谈举止能惟妙惟肖地模仿。做为一名启蒙语文老师，不仅需要扎实的专业知识，还要有渊博的学识。不仅语言表达流利、清晰、准确，还要风趣、幽默，生动。不仅注重语言的遣词造句，还要关注感情的抑扬顿挫。每堂精彩的语文课，学生是一种享受，是一种启迪，是一种震撼，是一种升华。教师语言的魅力“润物细无声”地在课堂上震慑学生，不知不觉在他们心中播下“语言”的种子，植入我要读书的欲望。 二、孕育兴趣 《语文课标》提出：“喜欢阅读，感受到阅读的乐趣”。学生有了乐趣，才会喜欢，针对学生的实际，尊重学生的个性，教给学生掌握适合自己的阅读方法，让学生结合生活经验帮助读懂，能读懂就有收获，学生学到了知识，得到了美的享受，表现自我，获得成功，有了成功的快乐，就会感受到阅读的的乐趣，乐在其中。我每天利用课前五分钟，声情并茂地讲述童话故事，坚持不懈，循序渐进地让学生从愿听故事——想听故事——爱听故事——要看故事书。让童话故事的魅力辐射学生：帮助学生认识世界，分辨世间的美与丑，善与恶。培养学生的想像力，开发创新能力，开拓知识视野，孕育学生读书兴趣。每每精彩处我的讲述戛然而止，设计悬念，顺势推荐刊载故事的书籍。诱导他们读古今中外优秀的注音书籍：《格林童话》、《安徒生童话》、《世界童话》、《神话故事》。而后，我又培养学生课外书籍随身携带的习惯，充分利用闲暇时间阅读。“逼”他们走进书香屋，将阅读的故事，口述给亲朋好友，逐步提高口语交际能力。 三、拓展兴趣 小学生兴趣广泛，求知欲旺，对万物极富有幻想，参与意识强。我们必须使他们广泛的兴趣有效发展。正如鲁迅先生说的：“必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出好蜜来，倘若盯在一处，所得就有限了”。为此，除了优秀的童话、神话故事外，我结合课文，有意拓展学生阅读面。学习《要是你在野外迷你路》利用科学小常识，激起学生强烈的科学意识，便充分利用周围资源，让他们走进大千世界，观察丰富多彩的自然，洞悉纷繁复杂的植物，了解瞬息变化的成长，做生活的有心人，因势利导地推荐他们阅读《十万个为什么》、《大自然的奥妙》、《神秘的海洋》、《走进科学》等书籍，观看中央电视台播放的《探索与发现》、《走近科学》，让他们自己去寻找答案。学习《司马光》一课，诱导学生阅读《名人的童年》、《上下五千年》、《十万个为什么》。学习《坐井观天》后，推荐《寓言故事》、《成语故事》、《白雪公主》、《丑小鸭》，拓展了学生的阅读范围，提高了学生的阅读能力。 四、栽培兴趣 吉姆.崔丽斯说得好；“你读得越多，理解力越好；理解力越好， 就越喜欢读，就读得越多；你读得越多，你知道的越多；你知道得越多，你就越聪明。”读书是孩子终生学习的重要手段，是未来社会每一个人必备的能力。因此，我创设各种途径，营造浓厚的氛围，栽培学生读书的兴趣：我创设了阅读资源库，班有图书角，家有图书架。课堂教学和课外阅读活动有效结合起来，“得法于课内，得益于课外”，保证每周一节课为课外阅读时间，让学生自己走近书海，校外每天至少阅读半小时，由家长督促完成，逐步养成良好的阅读习惯。有条件的学生周末由家长陪同去书区图书馆，共同阅读书籍。如在学习了《自己做》一课后，我鼓励学生说说自己在家干过什么，你还能干什么，再把自己说的写下来。可以用汉字加拼音内写一句话。在学习了《一只小蜻蜓》一等课文后，用通俗的语言告诉学生，把这些小故事或自己看到的、听到的、想到的、做过的事事物物用文字写下来，鼓励学生大胆尝试，把自己身边的小故事告诉大家并写下来。为栽培读书兴趣，我常讲解读书的重要意义并把读书和青少年远大理想结合起来，我经常利用队日开展读书活动，表扬喜欢读课外书的同学。举办读书心得交流会，介绍自己的读书方法等。并把开展读书活动和树立远大理想