《脊椎动物的主要类群（第1课时）》教案2.docVIP

《第二节 脊椎动物的主要类群》教案 （第） 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 2分钟 1.无脊椎动物有哪些主要的类群？节肢动物的主 要特征是什么？ 2.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？ 学生回忆 ， 回答问题。 重要知识的复习，有助于新知的传授。? 创设情景 激发兴趣 5分钟 【播放视频】 生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，思考：这些动物生活在哪里，有什么特点，你能给他们分类吗？ 脊椎动物有很多，有生活在水中的鱼类，也有水陆两栖的两栖类，还有能生活在陆地上的爬行类，以及会飞的鸟类和胎生的哺乳类。每类生物生活环境不同，所以结构特点和生活习性就不相同. 它们形态特征、生活环境各不相同 ，但是它们又有共同之处，这共同之处是什么呢？ 这节课我们来认识这些动物 。 板书：第二节 脊椎动物的主要类群1 脊椎动物的主要类群有哪些呢？ 教师明确：常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 鱼类 【导入】：小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“ ‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心里却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。你知道鲫鱼失败的原因是什么？ 鲫鱼有哪些特点适应水中生活呢？下面我们一起来仔细观察鲫鱼，进一步认识鱼的特征。 同学们请看鱼缸里面的小鱼，你知道鱼类有哪些特点适合水中生活吗？下面我们分组实验来探究这个问题。 学生思考，讨论，交流，回答。 通过精彩的视频，形象的导入新课，增加学习兴趣。设疑激发学生思考，教学做到有的放矢。 自主探究 层层推进 15分钟 一 、分组实验：《观察鲫鱼》 【温馨提示 】：观察时结合课本 80页图片，并完成下列观察内容。 1．观察鲫鱼的体色、体形，体表。　 (1)体色 ：观察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？ 讨论：将深灰色的鲫鱼放到黄泥水的池塘里，它的体色会改变吗？ (2)体形： 观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？ 讨论： 你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？ (3)体表 ： a、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？对照课本彩图，找一找鱼的侧线，想一想鳞片上的侧线有什么作用？ b、用手摸摸鲫鱼的体表，感觉如何？想一想，这与水中生活有什么关系？ 2．观察鲫鱼的鳍： (1)对照课本80页，从前往后认识鱼的各种鳍。 成对存在的(偶鳍)有哪些？ 成单存在的(奇鳍)有哪些？ (2)用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？ (3)用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？ 3.观察鲫鱼的鳃： (1)观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合？ (2)在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来.说明了什么问题？ (3)生活小常识，买鱼时如何通过观察鱼鳃的颜色来判断其是否新鲜？为什么？ 【教师点拨】： 当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在水中的氧气进入鳃丝内的毛细血管；血液里的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。富含氧气的新鲜血液颜色鲜红，新鲜的活鱼的鳃呈现鲜红色。鱼富含蛋白质，很好吃，吃起来也很麻烦。你遇到过这样的景象吗？ 展示：饭桌吃剩的鱼刺图片，这就是鱼的骨骼。 4.观察鱼的骨骼标本： 结合图2.2-13，思考鱼的脊柱是如何构成的？作用是什么？ 二、总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点： 观察内容 观察结论 与水中生活的关系 体形 梭形 减少运动时的阻力 体色 背面颜色深，腹面颜色浅 不易被水上和水下的敌人发现 体表 鳞片上呈瓦状排列，有粘液 起保护作用，减少运动时的阻力 侧线 身体两侧各有一条 感知水流方向和测定方向的作用 鳍 背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍 运动器官 鳃 红色，呈弓形 呼吸器官 除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？ 三、鱼的种类 多媒体展示：常见的鱼类图片。 提问：同学们认识这些鱼吗？你能尝试总结鱼类有哪些共同特征吗？ 学生分组实验，按步骤进行，仔细观察，讨论交流，记录结果。 学生依据观察顺序，观察鲫鱼的外部形态与生活环境相适应的特征，并作出回答： 背部深灰黑色，腹部白色，不易被敌害发现，是保护色。 身体侧扁、梭形，能减少游泳时的阻力。 鳞片坚韧，有保护作用；侧线可感知水流、测定方向；体表粘滑，可减少游泳阻力。 学生展示交流探究结果：胸鳍和