2017-2018学年高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 6.3 专制下的启蒙课时自测 人民版必修3.docVIP

2017-2018学年高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 6.3 专制下的启蒙课时自测 人民版必修3 1.(2015·江苏学业水平测试启蒙思想家“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可见启蒙运动时期的“人文主义”(　　) 划清与自然科学的界限 汲取了理性思考的精神 偏离了文艺复兴的轨道 开启近代思想解放序幕 【规律总结】启蒙运动的概念可归纳为“一、二、三、四” 一“旗帜”：理性主义。 二“批判”：批判专制主义和教权主义。 三“追求”：追求政治民主、权利平等、个人自由。 四“消灭”：消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威。 2.从洛克的思想中我们不能得出的结论是(　　) 反对封建君主专制 政府和君主的权力源于人民 行政权高于立法权 限制政府的权力实行分权 3.(2015·北京学业水平测试要了解孟德斯鸠的“三权分立”学说我们应该阅读的著作是(　　) 《利维坦》《论法的精神》 《社会契约论》《哲学通信》 4.(2015·山东学业水平测试法国启蒙思想家孟德斯鸠提出“要防止滥用权力就必须用权力来约束权力形成一种能联合各种权力的政体其中各种权力既调节配合又相互制约即权力要分开掌握和使用。”这体现的原则是(　　) 自由平等主权在民 分权制衡民主共和 5.(2015·襄阳高二检测启蒙思想对西方人文主义的发展主要表现在(　　) 反对天主教会权威和迷信 提倡天赋人权 主张建立规范的法治社会 追求自由平等 【吉安高二检测“美国法治的中心内容是政府是自由的是具有道德的人们自愿同意的人为产物不存在天然的政治权威。”这一思想源于(　　) 卢梭的社会契约论伏尔泰的天赋人权 孟德斯鸠的三权分立西塞罗的自然法思想 6.狄德罗指出虽然政权掌握在君主一人手中但“却不是一件个人财产因此它决不能离开人民它在本质上只属于人民仅仅为人民所固有”。对此理解正确的是(　　) 狄德罗反对迷信和专制 君主的权力本质上来自人民 三权分立是限制君主权力的主要途径 君主专制有利于保护个人财产 7.(2015·锦州高二检测阅读材料完成下列要求。 ——摘自《洛克的政治思想》 材料二　“当立法权和行政权集中于同一个人或同一个机关之手时，自由便不复存在了，因为人们将要害怕这个国王或议会制定的暴虐的法律并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官将有压迫者的力量。如果同一个重要人物，贵族或是平民组成的机关行使这三种权力，即制定法律权，执行公共决议权和裁判私人犯罪争讼权，则一切都完了。” ——摘自孟德斯鸠《论法的精神》 (1)根据材料一并结合所学知识指出洛克主张中体现出的启蒙运动的思想观念。说明洛克的思想观念对英国资产阶级革命后政治制度的变革产生的重大影响。 根据材料一、二并结合所学知识指出孟德斯鸠对洛克国家权力分立思想有哪些继承与发展。说明孟德斯鸠思想对西方国家政治制度建设的重大影响。 4