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　　浅谈课程论教学大纲07版 浅谈课程论教学大纲07版 导读：课程论教学大纲07版 《课程论》课程教学大纲 课程名称：课程论 课程代码一、课程基本情况 1．学分： 3 学时： 64 （理论学时： 64 实验学时： ） 2．课程性质：专业课 3．适用专业：学校教育学 4．适用对象：本科 5．先修课程：教学论 6．教材与参考书目：《课程理论——课程的基础、原理与问题》施良方著； 《课程与教学论》张华 钟启泉著； 《现代课程论》钟启泉著 7．考核方式：考试 二、课程教学目的 《课程论》是学校教育专业的一门必修课程。属于专业基础理论课程的性质，该课程也可作为其他教育类专业的必修或选修课程。本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程的基本原理，了解国内外课程改革的发展和现状，初步学会分析课程现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。 三、课程内容、学时分配及教学基本要求（含课内实验） 1．课程内容、学时分配及教学基本要求（含课内实验） 学习本章的目的是理解课程的概念及课程论发展的几个历史阶段，明确在不同时期主要的课程理论，以形成对本学科的整体认识。本章的重点是理解课程概念的界定，以及课程论发展的历史时期。 一、课程定义的多样性 1、课程定义多样性的表现 2、课程定义多样性的原因 二、课程定义的科学化是一个不间断的过程 1、课程定义的稳定性 2、课程定义的多变性 3、课程定义的科学化是一个不间断的过程 一、课程论的构成 二、课程论发展的历史阶段 1、前科学时期 2、形成系统理论时期 3、独立的专门学科时期 4、现代课程理论 学习本章的目的是了解有关课程设计的基本理论，并能运用这些理论深入地理解现有的课程设计，以这种理解为指导，有效地参与和改善课程实施。要求学习者知道我国课程设计的进程，了解课程设计、课程设计取向等基本概念的含义，了解我国当前课程设计的特点，掌握常见的几种课程设计取向和有代表性的课程设计模式的理念和运作，并能分析其优缺点。本章的重点是在掌握有关课程设计的基本知识的基础上，把握当代课程设计发展的趋势。 一、 什么是课程设计 1、课程设计的概念 2、课程设计与相关概念的辩析 二、课程设计的基本要素 1、课程目标、二、课程内容、三、学习活动、四、评价、五、其他要素 三、当代课程设计的发展趋势 1、多种取向的综合。 2、课程内容选择的基础性和时代性。 3、学习活动的探索性和实践性。 4、评价的过程性和发展性。 一、学术理性主义取向 二、认知发展取向 三、人本主义取向 四、社会重建取向 五、科技取向 一、目标模式 二、过程模式 三、集体审议模式 四、自然设计模式 一、建国以来我国课程设计的简要回顾 二、我国现阶段课程设计的特点 三、本章小节 本章要求： 学习本章要求知道课目标的概念与类型，理解设计课程目标的意义，本章的重点在于掌握课程目标不同类型的特征及设计原则、方法，了解新课程目标的特征， 3 4 浅谈课程论教学大纲07版 导读：课程论教学大纲07版尝试在新课程背景下把三种目标模式应用到课程与教学实践中。本章的重点在于掌握课程目标不同类型的特征及设计原则、方法。 一、课程目标的概念 二、课程目标的意义 三、课程目标的类型 一、行为目标的含义和功能 二、有关行为取向课程目标理论 （一）泰勒的课程目标理论 （二）布鲁姆的教育目标分类学 （三）行为取向课程目标的设计 一、生成性课程目标的含义 二、生成性课程目标的内容 三、生成性课程目标的设计 一、表现性课程目标 二、表现性课程目标的内容 三、三种目标模式的比较 一、我国基础教育新课程目标的内容 二、对我国基础教育新课程目标的理解 （一）培养目标具有明确的指导思想 （二）培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征 （三）培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系 本章要求： 学习本章的目的是了解有关课程内容的基础理论知识，并且能够运用这些理论知识深入理解现有的课程内容选择和组织方面的问题，以便更加有效的进行课程内容的选择和组织。要求学习者能够了解课程内容的不同意义，了解课程内容的呈现方式，掌握课程内容选择的依据和原则以及课程内容的组织原则和方式。本章的重点在于掌握课程内容选择的依据和原则，能够根据实际情况在教学中选择不同的课程内容。 一、课程内容的概念 二、课程内容的三种不同取向 1、课程内容即教材 2、课程内容即学习经验 3、课程内容即学习活动 一、课程内容选择的依据 （一）课程内容选择的影响因素分析 （二）课程内容选择的依据 1、课程目标 2、学生的兴趣、需要与身心发展水平 3、社会发展需要4、课程内容本身的性质 二、课程内容选择的原则 1、必须以课程目标为主要依据 2、必须适应学生的需求与兴趣 3、注重内容的基础