中学地理校外课程资源的开发与应用-北京教育科学规划网.pdf

中学地理校外课程资源的开发与应用 中学地理校外课程资源的开发与应用 李春旺 李 毅 祝子晖 （北京市门头沟区教师进修学校 ） “构建开放的地理课程”是《地理课程标准》的基本理念。义务教育《地理课程标准》“实施建 议”中明确指出：要“合理开发利用校外课程资源”、“要创造条件组织学生走进大自然，参加社会 实践，开展参观、调查、考察、旅行、夏令营、冬令营等活动”及“有条件的地区可创建地理实习 基地”。普通高中《地理课程标准（实验）》也指出：要“重视地理问题的探究”，倡导“开展地理观 测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。由此可见，新课程背景下的地理 课程要着眼于学生创新意识和实践能力的培养，要充分重视地理课程资源的开发利用，着力拓展学 习空间，并倡导多样的学习方式。 一、结合区域实际，积极开发校外课程资源 由于门头沟区自然环境多样，社会、经济发展又有其特殊性，这为校外地理课程资源开发提供 了良好条件。为此，我们结合本区实际情况，从2001 年始至2012 年间，陆续开发了中学《地理课 程标准》课程目标与内容要求所涉及的地质、地貌、河流、资源、灾害、聚落、交通、农业生产、 旅游等，诸多用于师生开展实践活动的自然与人文校外地理课程资源。在开发上述课程资源的过程 中，我们结合具体情况，采取了以下一些做法： （一）广泛查阅资料，通过实地考察开发课程资源 校外课程资源直观性强，更贴近学生实际。要了解门头沟区有哪些可用于开发的校外课程资源， 很重要的途径之一就是通过不同方面的线索，广泛查阅文献资料，并进行实地考察，合理开发教学 资源。 例如，山区面积广大的门头沟，地质灾害较多。在走访过程中，听斋堂地区老人讲，该地曾在 建国初发生过一次严重的泥石流灾害。根据这一线索，查阅了地方志等相关资料后得知，1950 年8 月 1 至4 日，清水河流域连降大雨，多处发生泥石流。其中，灵岳寺——东北山泥石流，冲毁了北 山沟局部耕地，造成东北山村75 间房屋受损，21 人死亡。在与当地教师一起实地考察的基础上， 结合这次泥石流灾害，我们从认识自然灾害和防灾减灾的角度，为学生设计了“考察泥石流发生区” 的课程内容。 再如，门头沟区所处的北京西山，被誉为“中国地质学家的摇篮”，以这里地名创立的地质学术 语不胜枚举。如著名的马兰黄土就是以门头沟区的地名命名的，其标准剖面也在门头沟区。通过详 细的查询相关资料，并结合对标准剖面点的实地考察，我们为学生设计了围绕马兰黄土剖面进行有 关黄土特性、黄土区水土流失状况等一系列探究活动。 （二）积极联系大专院校和科研院所，聘请有关专家开发课程资源 除从文献中可获得必要的课程资源信息外，还有很多课程资源文献中表现得并不十分清晰，但 它们就在身边，数量很多、价值也非常大。这就需要有关方面的专家参与，开发出符合中学教学需 要的地理课程资源。 例如，在有关专家的帮助下，我们实地考察了军庄镇杨坨与郝家房地区的地质地貌，以本地区 地名命名的杨坨地区石炭系上统和二叠系下统的地层剖面，是北京地区上古生界地层的代表剖面。 在杨坨地区，从郝家坊西北山至西杨坨村之间，为一以西杨坨北山为中心的向斜地质构造——阴山 沟向斜。受内、外力共同作用的结果，本地区出现了典型的“向斜成山、背斜成谷”的“地形倒置” 现象。此外，本区范围虽然不大，但涵盖奥陶系、石炭系、二叠系不同时期的沉积地层。每个地层 中均可采到古生物化石，化石种类多、数量大，且采集方便。 上述课程资源的开发利用，非常契合《地理课程标准》提出的“有助于学生感受不同区域的自 中学地理校外课程资源的开发与应用 然与人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生活的这个世界，从而提升生活品味和精神体 验层次，增进对地理环境的理解力和适应能力”。因此，开展对本地区的考察活动，不仅可以提高学 生的实践能力、地理学习兴趣以及激发学生热爱家乡的健康情感，还有助于学生从地理的视角认识 和欣赏我们所生活的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，切实落实课程标准。 （三）关注公共媒体，合理开发人文领域的课程资源 人文领域的校外课程资源，具有很强的时代性特点，这就需要关注电台、网络、报纸等媒体， 善于捕捉与地理课程相关的内容信息，开发出适应时代发展和符合学生特点的课程资源。