中国教育史背诵要点.pdf

中国教育史 勤思教育学考研卫萍老师QQ：1175212913 一、官学制度的建立与 六艺”教育的形成 1.学校萌芽的传说—— （1）舜、虞时期：庠和成均；（2）夏 朝：序和校；（3）商朝：大学、小学、庠、序、瞽宗； 2.西周的教育制度 —— （1）“学在官府”；（2）国学和乡学： 国学分大学和小学；乡学分闾塾、党庠、州序、乡校等，学 习内容为“乡三物”，由大司徒负责；（3）大学与小学：天子 设大学称辟雍；诸侯设大学称 “泮宫”；（4）家庭教育：7 岁开始分男女进行教学； 3. “六艺”教育—— （1）礼的作用：明确等级关系，强化等 级制度，维护奴隶主阶级的统治；（2）乐的作用：是一切艺 术教育的总称，包括德智体美多种教育因素；（3）礼乐的关 系：“礼”是外在的道德行为规范，“乐”是内在的道德精神 修养；（4）射御：军事技能训练；（5）书数：小学的学习内 容；《史蒥篇》是西周的小学文字教学用书； 二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展—— （1）私学兴起 的原因：政治下移、经济下移导致学术文化下移的趋势；官 学衰败；士阶级的崛起，养士之风盛行；（2）私学兴起的意 义：私学使学校从官府中解放出来，打破了 “学在官府”的 教育垄断局面，教育过程与政治活动有所分离，教师成为独 立的职业；教育内容与社会生活发生了紧密的联系；扩大了 教育对象，培养了各类人才；私学的发展在教育理论和教育 经验方面有辉煌的成就，在中国教育史上有重要贡献，为百 家争鸣奠定了基础，在世界教育史上也有很高的地位；（3） 百家争鸣对教育的作用 2.齐国的稷下学宫—— （1）性质：官家操办私家主持；是一 所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨政、议政作用的 高等学府；（2）特点：①学术自由；② “不治而议论”，尊 重和优待知识分子；③自由辩论；④学无常师⑤在学生管理 上制定了历史上第一个学生守则── 《弟子职》； （3）历 史意义； 3.孔丘的教育实践与教育思想—— （1）“六经”：《诗》、《书》、 《礼》、《乐》、《易》、《春秋》；（2）“庶、富、教”与经济发 展的关系（教育的社会作用）；（3）“性相近也，习相远也”与 教育的个体发展作用：但孔子并未完全摆脱先天决定论的羁 绊，仍然认为有少数生而知之的圣人和学而不能的下民不能 接受教育。孔子是第一个从教育与人的发展的关系上论述教 育的作用的思想家，为他实施 “有教无类”提供了理论依 据。（4）“有教无类”与教育对象和有教无类的作用；（5）“学 而优则仕”与教育目的及其历史意义；（6）教学内容：“六艺”。 其中他特别注重的思想品质和道德教育，把道德教育作为其 教育思想的核心，认为 “行有余力，则以学文”，特点在于 偏重文事，偏重社会人事，忽视了自然知识和科学技术的传 播，鄙视生产劳动的知识技能。（7）教学方法：①学--思-- 行并重②因材施教③启发诱导（世界上第一个提出启发式教 学的人）（8）道德教育：①以“仁”为核心，“仁”（内发） 和 “礼”（外烁）为主要内容；②道德教育原则（立志、克 己、力行、中庸、自省、改过）（9）论教师：学而不厌，诲 人不倦；热爱学生；以身作则；教学相长；（10）历史影响 4.孟轲的教育思想—— （1）“性善论”与教育作用：“四善端” （恻隐之心为仁之端，羞恶之心为义之端，恭敬之心为礼之 端，是非之心为智之端），教育的作用在于 “求放心”；（2） “明人伦”与教育目的：“五伦”（父子有亲，君臣有义，夫 妇有别，长幼有序，朋友有信）（3）“大丈夫”的人格理想： “大丈夫”有崇高的精神境界浩然之气；（4）道德修养 的方法：持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸已 （5） 教学方法：深造自得、循序渐进、因材施教、专心致志 5.荀况的教育思想—— （1）“六经传人”、先秦儒家学派之集 大成者；（2）“性恶论”：“性伪之分”说明教育的必要性，“性 伪之合”说明教育的可能性，教育作用在于 “化性起伪”； （3）以“大儒”为培养目标：教育培养人才的基本层次为“贤 能之士”，理想层次在于培养“圣人”，把当时的儒者分为几 个层次（俗儒、雅儒、大儒）（4）以儒经为教学内容：以《礼》 为重点；（5）“闻见知行”结合的教学方法：提出“虚一而静” 的学习心理状态；（6）论教师：维护教师尊严和学术统一， “天地君亲师”的观点即出自《荀子·礼论》。提出对教师 的要求为“尊严有惮，耄艾有信，诵说不陵不犯，知微而论”； 6.墨家的教育思想