多元与泛化研究生教育质量理论面相解析-研究生教育研究-中国.pdf

［ ］ 第 期 总第 期 研究生教育研究 ５ ２３ Ｎｏ．５ 年 月 ， ２０１４ １０ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＧｒａｄｕａｔｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｏｃｔ．２０１４ 　 　 　 文章编号： （ ） ２０９５１６６３２０１４０５０００６０６ 　　 － － － ： 多元与泛化 研究生教育质量理论面相解析 戚兴华 （ ， ） 中山大学研究生院 广东广州 ５１０２７５ 　 ： ， ， 摘 要 研究生教育质量既是研究生教育的重要概念 又是教育质量的一种特殊类型 在理论研究与教育实 　 。 ， ， 践中广受关注 通过梳理近十年研究文献发现 一方面研究生教育质量的核心内容趋向于多元化与功用化 、 ， 。 ， 另一方面其概念边界趋于广泛化 模糊化 呈现出多元与泛化共存的局面 然而 多元与泛化共存容易引发 ， ， 。 ， 认识纠缠 不利于把握研究生教育质量的基本特征 难以认清其内在逻辑和发展机制 因此 有必要探索一 条既有基础性又具整合性的理解进路， 、 使研究生教育质量成为一个具有稳定核心 开放边界和过滤吸纳机制 ； ， 。 的基本概念 而从知识论出发 以知识与学术系统为基点的考察是一种可行的尝试 ： ； ； ； ； 关键词 研究生教育质量 多元 泛化 知识 学术系统 中图分类号： 文献标识码： Ｇ６４３．０ Ａ 　　　　 《 》 ， 从 年 中华人民共和国学位条例 制定伊 化进程的不断推进 高等教育质量问题引起了广泛 １９８０ 　　 ， ， 关注， ， 始 质量便被认为是学位与研究生教育的生命线 并 涌现了一批有特色的研究成果 内容涉及到高 ［ ］ １ “ ， ” 。 。 确立了 质量第一 宁缺毋滥 的原则 历经 余 等教育质量的方方面面 而关于研究生教育质量的