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幼儿教师教学策略的结构类型及特点-心理发展与教育
2012 5
年 心理发展与教育 第 期
文章编号:1001-4918 (2012)05-0510-515 中图分类号:G44 1 文献标识码:A
、
幼儿教师教学策略的结构 类型及特点
1 2
秦旭芳 高丙成
(1． ， 110034 ;
沈阳师范大学学前与初等教育学院 沈阳
2 ． ， 100088)
中国教育科学研究院基础教育研究中心 北京
: 432 ， ，
摘 要 以 名幼儿教师为样本 探讨了幼儿教师教学策略的结构及类型 并进一步分析了不同类型幼儿教师的
。 :(1) 、 、
教学策略特点 结果表明 幼儿教师教学策略的结构主要包括引导监控策略 分析总结策略 交流互动策略及
4 ;(2) 、 3 ;(3)
计划应变策略 部分 幼儿教师教学策略的类型主要分为综合发展型 整合提升型和交流缺失型 种 综
， ，
合发展型幼儿教师的教学策略水平较高 交流缺失型幼儿教师的交流互动策略最差 而整合提升型幼儿教师的教
学策略正处在整合发展期。
: ， ，
关键词 幼儿教师 教学策略 潜在剖面分析
， 、 (1998)
类 如黄高庆 申继亮和辛涛 将教学策略分
1 引言
为监控策略和应对策略两种;Douglas (1996 )将教学
， 、 、 13
教学策略是为了达成教学目的 完成教学任务 策略分为组织策略 示范策略 评估策略等 种教
而在对教学活动清晰认识的基础上进行教学调节和 学策略;Wehby ，Lane ，Little ，Bray 和Kehle (2009 )
( ，2000)。 、 、 、
控制的一系列执行过程 和学新 教师的教 等将教学策略分为互动策略 反应策略 应答策略
， 。
学策略不仅直接影响到教学效果的好坏 而且影响 判断策略四种 因此教师的教学策略从教学活动出
、 、 、
到学生学习策略的获得及知识的掌握与能力的形成 发可以分为计划策略 应变策略 监控策略
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