故事中的小英雄群文阅读教学设计.docVIP

PAGE - 2 - PAGE - 16 - 《故事中的小英雄》群文阅读课堂实录 四川省资阳市安岳实验小学 杨娇 执教年级：五年级 议题：故事中的小英雄 篇目：《虎口藏宝》《被绑架少年的故事》《夜莺之歌》《鸡毛信》《守护生命之堤》 教学目标： 1.引导学生运用默读、浏览、批注等方式阅读故事，感知故事内容。 2.在阅读过程中，引导学生抓住关键词句，理解、感知英雄形象。 3.交流、分享阅读内容、阅读感受，培养学生综合、比较、概括等的阅读能力。 4.学习小英雄沉着镇定、机智勇敢、不怕牺牲、敢于斗争的品质。 教学重难点： 在阅读过程中，引导学生抓住关键词句，进行群文阅读，感悟英雄形象。 教具准备： 1.群文阅读材料 2.多媒体课件 教学过程： 课前准备：生齐唱歌曲《歌唱二小放牛郎》 一、谈话导入，激发兴趣 师：孩子们，刚才我们齐唱的这首歌歌颂??是谁？（王二小）王二小在你心中是一个什么样的人？ （机智勇敢、沉着镇定、舍己为人、挺身而出、临危不惧、不屈不挠、敢于奉献……）同学们，这些都是王二小身上所具有的品质，我们把凡是具有这种品质的人都叫做英雄。而有一些人，虽然他们年纪很小（像歌曲中的王二小），但是他们遇事同样沉着镇定，同样临危不惧、舍己为人，同样能机智勇敢地和坏人坏事做斗争，为他人利益而英勇奋斗，我们把这样的人叫做——小英雄，今天让我们一起走进《故事中的小英雄》。（师板书课题） 二、引出故事，了解小英雄的形象 1.师：我们先来学习《虎口藏宝》这个故事 （1）浏览故事，想想这个故事讲了关于谁的一件什么事？ 师：有谁知道这个故事讲了关于谁的一件什么事？ （生1.《虎口藏宝》写的是纳塔莉凭借着自己的聪明、机智、勇敢化解了一场危机。） （生2：《虎口藏宝》讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，巧妙地将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的秘密。） （2）师：你认为这个小女孩是英雄吗？你从文章的什么地方看出来的？请默读课文，找出关键词句，并批注自己的体会，小组内讨论，然后交流。 交流提示：请大家按照这样的句式交流：“我觉得小女孩纳塔莉是/(不是)小英雄，因为她…，我是从文中这句话……体会到的”） 2.交流分享： 师：现在我们来聊聊小女孩纳塔莉是英雄吗？谁先来把自己的看法说给大家听听？ 生1.我认为小女孩是小英雄，因为她很爱动脑筋，善于思考，我是从这个句子体会到的： “胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？” 生2.我觉得爱动脑筋、善于思考不足以证明就一定是英雄，我也爱动脑筋，也善于思考，可我就不是英雄。 师：那你有什么不同的看法？ 生2.我也认为小女孩是英雄，因为她通过观察，知道了陌生人的目的，很快作出判断并拿定主意，说明了她的机敏和果断，我是从这个句子体会到的：胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是在找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！” 师：他的意见如此，你们还有不同的看法吗？ 生3.我认为小女孩是英雄，因为她在歹徒面前所表现出来的机智勇敢、临危不惧，最令我感动的句子是：“她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。” “纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。” 这一连串的动作描写具体展现了纳塔莉的这一英雄特点。 生4.我认为小女孩是英雄，因为这胶卷不是普通的胶卷，而是证明那两个家伙是间谍的唯一证据，小女孩纳塔莉保护的是国家的机密，是维护了国家利益的人，所以我认为她就是英雄。 师：孩子，你说得太棒了，维护了国家利益的人就是值得我们称颂的英雄。文章的纳塔莉面对危险所表现出来的沉着镇定，聪明机智勇敢无疑是一个英雄所具有的品质，所以我们认为纳塔莉是一个——小英雄。 三、走进故事，感悟小英雄的形象 （一）回顾阅读方法，对比阅读《被绑架少年的故事》 1.师：让我们回顾一下是怎么阅读《虎口藏宝》这篇故事的？ 总结学习方法：第一步：通过默读，读懂故事， 第二步：通过抓文中的关键词句，感悟小英雄的形象 2.师：让我们采用刚才的阅读方法阅读《被绑架少年的故事》（小组合作学习后汇报）。 3.交流分享，感悟小英雄形象 师：这篇文章主要讲了一个什么故事？你觉得文中的小吴是英雄吗？你的理由是什么？ 生1.《被绑架少年的故事》讲的是小吴遭歹徒绑架后成功脱险的故事，我认为他是一个英雄，文中令我感动的是：他趁绑匪不注意的时候，寻找机会从麻袋里滚了出来，并想办法磨断了捆住双手的尼龙绳，撕开了嘴上的胶纸、解开了套在脚上的尼龙绳，如果我遇到这种情况，早吓得屁滚尿流了、不知所措了，哪还能想到办法趁机逃走呢？ 生2.