《烃第一课时》教案2.docVIP

《烃》教案 【教材分析】 本章是在必修2第3章《重要的有机化合物》的基础上，以“结构－有机化合物－性质”为线索，包括认识有机化学、有机化合物的结构和性质、烃三部分内容。第3节《烃》引导学生从类别上对烷烃、烯烃、炔烃、苯及其同系物各种烃的结构、性质、应用、不同类别烃之间的转化关系进行研究，在必修2第3章《重要的有机化合物》第1节《认识有机化合物》（甲烷）和第2节《石油和煤——重要的烃》（乙烯和苯）的基础上，从个案学习上升到类别学习。内容框架为： 同时，本节课是“根据结构从已知推测到未知，由典型物质到一类物质的学习”的开始，课程暗含了研究有机化合物的一般思路和方法，为后续课程的学习打下基础。【设计思路】本节教学用演绎法，从已学过的乙烯推及其他烯烃。而炔烃是建立在对乙烯学习的基础上，根据结构决定性质来探讨乙炔的化学性质，然后再推及其他炔烃的性质。在本课教学时，利用实验室制取乙炔实验做铺垫，让学生通过实验来检验乙炔的化学性质，有利于提高学生的观察能力、分析能力和动手能力，培养学生掌握“实验-推论－检验－规律”的科学思维方法。 【教学目标】知识与技能：掌握烯烃、炔烃的化学性质，并能从结构的角度分析烷烃与烯烃和炔烃化学性质的不同、烯烃与炔烃化学性质相似的原因。 过程与方法：通过实验，培养学生的观察能力、实验能力和解决实际问题的能力。通过乙炔结构和性质的教学，培养“结构决定性质”的化学思想。 情感、态度与价值观：利用“拓展视野”“迁移应用”等栏目在自主学习的过程中感受有机化学与人类生活、工农业生产以及社会发展的密切关系，激发学习兴趣，培养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品质。 【教学重点】 掌握烯烃、炔烃的化学性质 【教学难点】 学会分析烯烃与炔烃性质相似的原因。 【教具准备】 仪器：锥形瓶、分液漏斗、试管 药品：电石、饱和NaCl溶液、酸性KMnO4溶液、Br2-CCl4溶液等。 多媒体（电脑、投影仪等）球棍模型 【教学方法】 为强调重点本课采用：温故知新→交流研讨→老师启发→学生预测、实验探究→思考练习→拓展提升的教学方法。 【学习方法】 结合本教材的特点及所设计的教学方法，利用“抛锚式”建构主义教学法教学，联系学生已有的“乙烯的知识”并进行探究，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接受转化为主动探索，使学生自主完成知识建构，感受到学习的乐趣。学生在教师帮助下顺利完成知识建构，对原有知识经验进行改造和重组，使科学认知与原有经验之间达到平衡，实现学习的有效迁移，从而获得意义建构的成功，培养自己的探究能力。 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾 上节课我们学习了烃的概述及烷烃的性质，请大家思考回答以下问题： 【幻灯片展示问题】 1回顾烷烃的化学性质：①乙烷与Cl2取代反应（一氯取代） ②写出烷烃燃烧的通式 21 mol C2H6 在光照情况下，最多可以与 mol Cl2发生取代反应，1 mol C3H8 在光照情况下，最多可以与 mol Cl2发生取代反应。 〖师〗展示评价 〖要点强化〗烷烃与卤素单质取代的条件：光照，且一般得到混合卤代烃 问题1写在作业本上，然后抽查，实物投影 学生思考，回答 1班 宋美林 2班 杜传盛 1mol C2H6最多与6 mol Cl2 1mol C3H8最多与8 mol Cl2 发生取代。 [结论] 1mol烃中有a mol H就最多可以和 a mol Cl2发生取代。 复习提问上节课的内容,达到巩固检查掌握学情并为本节学习做准备。 （学生会积极地、认真地找出别人作业中的错误，能够起到“有则改之，无则加勉”的作用。学生在“错误中”迅速成长。每堂课都会充分利用多媒体，提高课堂效率。） 情景创设引入新课 【幻灯片展示图片】介绍生活中的烃,特别是烯烃和炔烃相关的 水果的催熟剂，保鲜膜，家用管道等塑料还有很多蛋糕点心用的人造黄油等等。这些都与烯烃、炔烃有着重要的联系。今天我们一同学习烯烃、炔烃化学性质。 观看图片并思考引入人造黄油图片为后面的烯烃加氢应用相呼应 创设情景，充分联系生活，以生活中的化学入手，激发学生的好奇心和兴趣，探索现象背后的化学。 定向示标 【幻灯片展示学习目标】 阅读学习目标，明确本节自己将要收获什么。 明确学习目标，知道本节课的学习任务 自主学习 【主题活动一“乙烯的化学性质 烯烃的”】 布置任务一：完成导学案表格1中的乙烯的结构 老师展示球棍模型，指导学生完成下面的表格 乙烯 结构 电子式 结构式 结构简式 【展示 【思考】乙烯中的碳碳双键里，有一个碳碳键容易断开，发生反应，乙烯的化学性质有那些呢？ 积极思考，完成导学案表格1的相关内容。 因是提前发的导学案,学生能很快完成(一些学生课前已完成填写)此处