人教版七年级语文下册第二单元第8课《艰难的国运与雄健的国民》教案.docVIP

人教版七年级语文下册第二单元 8 《艰难的国运与雄健的国民》教案 【教学目标】 1．理解文中精彩的比喻所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2．欣赏文章浩荡雄奇的语言，学习先生博大磊落的英雄气概。 3．感受作者的高尚情怀和伟大精神，培养民族责任感。 【教学过程】 一、导入 同学们,这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样,是在中华民族到了!最危险的时候创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园,克服重重困难,执著向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代,也是在我国处在艰难的时候,创作了一篇震撼人心的文章,她同样也激励着中国人努力冲破一切困难,奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》。二、预习检查 1.检查预习学案的完成情况。 2.自词检测。 3.检查搜集的作者、作品的情况。 李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大钊选集》（1959年出版）、《李大钊诗选注》（1979年出版）。 4.背景介绍。 本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活处于水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。 在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。 三、整体感知 快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 1.请联系文中的具体语言，结合当时的历史背景，说说“艰难的国运”是怎样的一种命运？ （1）人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界 （2）以长江大河比喻民族生命的进程 （3）以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活” （4）中华民族现在所逢的史路 （5）以扬子江、黄河比喻我们的民族精神 2.思考:“艰难的国运”的具体含义是什么? 第四节开头的一句：中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。 第五节中间的一句：目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。 由此可见，“艰难的国运”有两个方面： 一、是时代性，“现在”“目前”——1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。 二、是艰难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。 3.试阐释文中提倡的“雄健的精神”。 “雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 4.“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？ 只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；唯有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。 5.假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你认为如何? 是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的国民“放到前面，因果关系就颠倒了。 四、问题探讨 1.你如何理解作者所说的“趣味”？你有过这种“有趣味”的经历吗？为什么说“壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的”？ 课文中提到“一种冒险的美趣” “奇趣横生” “一种壮美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”，这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。 A.明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰难，征服旅途，无限风光在险峰; B.困难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人; C.为民族新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌,是一种“战斗的欢乐”。 高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。 五、自主探究，品味语言 1.本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀？ 作用:这些比喻增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富起来。 2. 课堂小结 作者以大河奔流