构建高师化学实验评价新体系促进学生从教能力全面提高[J].pdfVIP

Science Technology Vision 项目与课题 科技视界 年 月第 期 2012 02 04 构建高师化学实验评价新体系 促进学生从教能力全面提高 苗 慧 崔玉民 （阜阳师范学院化学化工学院 安徽 阜阳 236041 ） 【摘 要】结合学院实际分析了化学实验评价的现状介绍了新课程背景下化学实验评价的现代理念 构建了化学实验评价 , , 新体系并进行了推广应用 取得了很好的效果 , . 【关键词】课程教学改革；化学实验；评价体系 0 前言 力、实验后能力以及实验表达能力都没有涉及，实验评价也 不看实验能力，做不做实验所得到的评价差别不大；评价没 在我国中学全面实施新的课程标准的大背景下，研究高 有学生参与，成绩往往由教师说了算。 目前学生化学实验评 等师范院校如何培养适应新课标要求的合格的中学教师是 价中的问题主要有以下几个方面。 （1）评价制度方面。 评价制 高校教育工作者的重要研究课题。 实施中学新课程标准的主 度不完善，实验能力的测试比较困难，大多以纸笔测验为主。 要任务是由广大的中学教师来完成的，如何使即将走上教师 （2 ）评价功能方面。 目前化学实验评价过分强调终结性评价； 岗位的高师学生了解掌握新课程标准的精神内涵，一走上岗 忽视表现性评价，忽视评价对学生发展的促进作用，导致学 位就能顺利实施新课程标准的要求，这是高等师范院校教改 生轻视化学实验，评价功能窄化。 （3 ）评价内容方面。 在评价 需要面对的问题。 从这种意义上说，高等师范院校应该作为 内容上过分注重评价学生化学实验操作技能的掌握情况，过 教学改革的先导，首先落实好新课标在“未来教师” 的高师学 分注重操作的规范性，评价内容面比较窄。 对化学实验知识 生中的示范作用。 与技能的评价仅仅停留在浅层的记忆、 操作和简单应用上， 中学化学教育改革呈现出“通过化学实验学化学” 的发 很少有在真实情景或模拟情景中对学生化学实验知识的应 展趋势，化学实验不再简单地用作认知的辅助手段，不再简 用能力和解决问题的实际能力的考察。 这样的评价很难培养 单的作为理论课程的补充，而应成为化学教学的重要内容和 学生具有全面的实验能力。 （4 ）评价方法方面。 目前化学实验 手段融入整个化学课程的教学过程中，让学生从实验事实出 主要采取纸笔测验和实验操作考核两种形式，评价方法非常