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高校论坛 2014年5月 (中) 关于环境艺术设计专业手绘课程教学的思考 张 雯 (郑州升达经贸管理学院，河南郑州 451191) 摘 要：在环境艺术设计专业教学中，手绘课程作为专业基础课，发挥着重要的作用。手绘具有很强的实用性、科学性和艺术性。通过教学可以提高学生的空间 表现能力和设计思维能力．培养出满足专业需求的应用型人才。而唯有通过科学合理的教学方法才能取得理想的教学效果，更好地实现教学目标。 关键词：手绘；教学；空间表现；创造性思维 环境艺术是综合的空间艺术。在环境艺 手绘课程具有综合的内涵，不仅是一门 自身的潜力与特质，鼓励他们自主地去探索 术设计专业教学中，手绘课程作为专业基础 独立的专业课，同时也是多门专业课程的基 艺术世界。 课，发挥着重要的作用。通过教学，使学生能 础 ，对于后续课程的学习有举足轻重的作 (一)合理展开教学过程 够熟练地表达环境空间和创作意图，进一步 用。手绘课程上接素描、色彩、速写、实习 在课程安排上，按总体印象、理论、方 提高艺术审美水平和设计思维能力，具备能 写生等课程，解决的是艺术造型能力和空间 法、应用、创作的过程展开。围绕专业培养 适应行业发展需要的素质和潜能。在教学过 表现能力。下接设计课程，为今后创作积累 目标，整个教学过程可分为四个阶段。 程中，通过教与学的合理结合、相互促进， 设计素材并提升艺术表现力和空间创造能 第一阶段：基础理论。理论学习时，可 才能取得理想的教学效果，培养出具有艺术 力。因而应从宏观角度看问题 ，把握好大关 从手绘表现的概念及意义、手绘的工具与材 修养、理论与实践相结合的应用型人才。 系，注重专业课程体系间的横向联系和纵向 料、手绘的学习方法与步骤、基础透视知识 一 、 认识手绘课程的重要性．培养学 贯通，使它们之间更好的相互促进与提升。 学习、不同工具手绘表现的特点及应用等几 生的学习兴趣 2．培养手绘表现与创造思维的统一 方面展开。 手绘课程是环境艺术设计专业的专业 手绘不是单纯的绘画，其本身也是一种 第二阶段：临摹练习 基础课，对学生掌握基本的空间表现技法、 艺术创作过程，饱含了作者的设计构思和思 1．读画：对精选的范画多读、多揣摩 提高艺术审美能力、设计思维能力具有重要 想情感。即使在表现设计效果图时，也会融 通过范例教学法、讲授法，欣赏、分析 作用。 入设计师的主观思想及创作理念。综合考虑 不同风格、不同素材的手绘表现作品，使学 (一)手绘课程的意义及作用 光影效果、视角等因素，在处理画面时依然 生的视野、思路一开始就处于开放的状态。 广义的手绘对于表现范围、应用领域、 会注意取舍、构图、空间层次、虚实关系， 在具体鉴赏时，从画面构图、形体、色彩、 表现素材没有限定，对于欣赏性、艺术性、 力求突出表现设计亮点，营造空间意境。手 空间层次、虚实效果、主题意境、情感抒发 创作性、装饰性有更高的要求。而通常设计 绘有助于思维的发散，更能促进学生空间创 等方面进行深入剖析。其问结合问答法、讨 类专业的手绘是指通过运用一定的绘画工 造能力、设计思维能力的提升。应积极引导 论法 ，帮助学生培养善于思考探索的习惯 。 具和表现方法，来构思主题、表达创作意图 学生从宏观角度看问题，认识到学科间的普 提高艺术审美修养并逐渐形成 自我手绘评 的表现过程。通过手绘课程的教学，使学生能 遍联系，认识到手绘表现与创造思维的密切 价体系。 独立进行方案的构思、设计及表现，并具备 关系，培养学生两方面能力的统一。 2．摹画：仔细体味范画，借鉴其