关于英语学习现状的分析和解决方法.pdfVIP

2014第10期(总第94期) 学科活动 关／ 用用大大班制，有的甚至每个班曩级人数达到7在0人以上。其次学生英粪1浅-谈174出I物。，J理，=】一l习’1，题课‘1的4J教～学J — 】[ 语水平良莠不齐，层次不统一，教师备课授课需要做更多的准 厂_1 J 备。不但不利于英语授课，限制了学生在课堂上语言实践能力的 u 7_ 田 __-=I 训练，而且学生数量大，批改作业耗时长，使得教师没有足够的 摘要：在物理教学中，我发现学生中存在一个普遍的问题，就 J 时间研究教材、教法 ，也没有充足的时间搜集教学素材或精心准 是学生听课大多都能听懂，但做题时，不是这里出问题就是那里 —-二 备、制作教具。更多的任务交代给了家长，家长就有了更多的不 出岔予，因而我认为上好物理习题课就显得尤为重要。 t 满和怨言，同时家长水平参差不齐，对学生的学习习惯的培养也 0 关键词：习题课 兴趣 学生主体 教师主导 大打折扣。 一、激发学生学习的兴趣 ； 国家英语课程要求从小学三年级起开设英语课程，但有些地 “兴趣是最好的老师”。这句话非常有道理。我在初中物理教 J 方对小学英语教学明显重视不够，在加上高考英语改革的一系列 {学的过程中发现这些现象：两极分化现象严重，有的学生越学越 措施，让家长对英语有了轻视之举。另外，师资薄弱也是原因之 活，成绩越来越好，而有的学生则越学越吃力，在课堂上死气沉 ，，rJ 一，很多非英语专业教师临时培训上岗，甚至未经培训直接上岗， 沉，不敢说一句话。尤其随着教材难度的加深，知识的不断累积， — n i『1『 缺乏英语教学的理论学习。或者部分专业教师教龄短、缺乏丰富 物理已成为部分学生，尤其一些女生拖后腿的学科。他们在学习 -一，j 的教学经验，造成小学阶段的英语教学成为“鸡肋”。其次，课时安 的过程中，越学越没兴趣，成绩越来越差。一上物理课就没精打 i 广1 排上不够。有的每周仅一课时，甚至有的学校英语课程安排形同 l采、毫无兴趣。而兴趣是学习的动力，没有兴趣，人们照样可以学 1-【u 虚设，往往对教材内容突击学习，死记硬背，对基本的英语英标， 『习，但我认为，没有了兴趣学生会学得很苦很累，有了兴趣会学得 !，．◆ 列、语法没有渗透。几个星期一节课，一节课连续学习几个模块的内 更好。所以我认为有必要在中学阶段有意识地激发学生的学习兴 flct 容，使学生课上没有兴趣，课下不会学习，错过原本小学阶段在游 趣。兴趣对人的学习活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发 H二l，杰 戏中培养对英语语言学习兴趣的大好时机，甚至对初中英语学习 生兴趣，学生就会充分发挥自己的积极性和主动性。只有学生对 产生负面影响。课堂教学应科学合理地利用教材，不能盲目赶进 l物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。兴趣的培 J『 度，不可拘泥于教材知识信息，要善于对教材内容进行再加工、整 养，直接改变了学生对学习价值取向的认识，使学生在轻松愉悦 -J1r· 合，以尊重学生的个体差异，适应学生的实际水平。授课过程中语 的气氛中获得知识 ，在兴趣中学习，在兴趣中提高。 ● r 言要凝练，提高课堂效益，避免废话连篇，占用学生课堂时间。课 二、习题课要发挥学生的主体作用 二，．’ 堂指令要明晰，不含糊，不可剥夺学生思考的权力。课堂授课内 在讨论了如何激发学生学习物理的兴趣之后，必然要讨论的 1 I 容、方式要考虑初中生的心理特点、心理需求、个性特点和认知水 l是学习过程的最佳模式问题。在初二刚开始一阶段，全班很多学 平。尽量使课堂成为开放型，启发学生的创造力和发散思维。 生还停留在机械模仿，不会独立思考，这成为一个学习物理未得 五 积极了解学情。初中生没有早晚自习，除班主任外，学生少 解决的突出问题。我分析造成这种情况的原因，主要是教法不得 ，1I1r 有课下接触任课教师的机会，所以我们必须采