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2014年第9期 ·备课心得 · 涪数外 创建感性的语文课堂 江苏省侯集高级中学 杨 梅 在寒窗苦读十二年 ，高考三天定输赢的今天，语文学 咒作者为何如此冷漠，心肠为何如此硬，为何不能让福贵 科也像数理化学科一样迈人了理陛的阶段。专家老师认真 的生活出现曙光 ，从而想到他活着还有什么意义 ，从而去 研究试卷考题，以便有针对性地讲授、出题，学生也是一味 探索活着的意义。同学们会随着文中人物的喜怒而欢乐、 地做题。同学们在应试教育的桎梏下自觉地变成了奴隶， 悲伤，也许读完会双眼滚动泪水，也许读完会思索良久、回 做题成为学习的一切。有老师戏称有些理科学生为 “理科 味无穷。 小动物”，见到试题就像小动物见到食物一样扑上去，只有 这样发挥朗读在课堂的作用 ，语文课堂就摆脱了完全 试题才是 “食物”中的“硬货”，情感类的文学作品对他们来 理性化的模式，变成了感性的课堂。 说是 “清汤寡水”。在我们当今的高中语文课堂上也是理性 二、在教学中善于创设情境。创建感性课堂 的体现多于感性的熏陶。 教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落 比如：正在推广的讲练结合课堂模式，有的学校语文 实教学 目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体， 课堂也全面普及。高三复习时，先讲做过的题 目，讲完之 产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有 后，再做类似的题 目，做完再讲。整节语文课就是如此循 学习背景、景象和学习活动条件的学习环境，创建感性的 环，不仅学生无趣 ，作为老师也感觉到如此的语文课堂实 课堂一定要善于创设情境。 在悲哀。这些课堂形式也许更适合数学等理科教学，如果 例如我们在学习必修一柯灵 《乡土情结》一文时，生硬 把语文课堂完全理科化，是达到了 “掌握知识与能力”这一 地去分析字词句感情不如创设情境，让感情 自然而然地生 教学 目标 ，但是对于实现 “培养情感态度价值观”这一体现 发。我先用幻灯片放了一组和思乡有关的诗句并配 以图 人文色彩的教学 目标只能是仰望。对此我想说，让我们的 片，然后在悲凉的音乐声中导人一段话 ：同学们，当你展开 语文课堂理性少一点，感性多一点，让这两把剑合璧 ，发挥 翅膀离开家时，背后有父母默默地注视，那 目光中有放飞 最大的力量。 的喜悦 ，有未 b的担忧；当你在高空展翅翱翔时，他们在家 中孤独地依偎在一起 ，朝着不知名的方向默默祈祷；当你 如何创建感性的语文课堂 受伤时，最想收敛双翼回到温暖的港湾，舔舐伤 口，准备再 次飞翔……这样 ，同学们的感情被调动了，便很容易和作 一 、发挥朗读在语文课堂中的作用，创建感性课堂 者柯灵一起怀念心中哪一方魂牵梦萦的土地。 “书读百遍 ，其义自见”，老祖宗的教学方式已被我们 创设情境 ，让我们一起在感性的氛围中学习。 弃之脑后，我们 自以为是地创建了许多高 三、举行各种形式的学习活动，创建感性课堂 效率的教学方法，把学生当做学习的机器。对于需要 在感性课堂中学生能够有足够的感情投入，还要能够 读的内容大抵只是让学生快速浏览，把需要的内容圈画出 主动思考问题。若要使学生真实投入情感， 来 ，只是为了做题的需要 ，很少让学生沉醉于读书中，放飞 主动探索问题，不妨在课堂上多举行一些学习活动，