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初中数学解题策略探析 甘肃省静宁县治平初级中学 刘智强 波利亚有句名言：“掌握数学就意味着善于解题。”他强调 骤是在第二步的基础上进行解答，是根据证明的思路 ，用数学的 指出：“中学数学教学首要任务就是加强解题训练。”可见，在初 语言和符号写出证明的过程。第四，检验，是为了防止证明过程 中数学教学中，解题教学是十分的重要。解题是数学教学过程 中有误或者出现遗漏 ，对证明过程的每一步进行检查是非常重 中最重要的一部分，与此同时，培养学生解题技巧和思想方法也 要的。如下： 受到广泛关注。数学解题策略对于问题的解决具有重要的影响， 例 ：已知：如 图，在AABC中，AB=AC 也是提高解决数学问题能力的重要途径之一。因此，数学教学 BD，CE分别是AABC的角平分线。求证 过程中，进行数学问题解决策略的训练，加强解题策略教学，对 BD=CE 提高学生的解题能力具有非常重要的作用。 证 明： 一 ‘ ‘ 、 初中数学教学中学生在解题时常存在的问题 ． AB=AC(已知) · (一)对概念掌握不全 ． ． LABC=LACB(等角对等边) ‘ 在数学的学习过程 中离不开概念，是否弄清概念的基本 ． c’CE分别是AABC的角平分线(已知) 含义，直接影响到数学公式、法则、定理的学习。部分学生在学 。 1 1 LBCE=1 LABC ． ． CBD=1LABC(角平分线定理) ， 习数学概念时，常常死记硬背概念 ，没有对其真正地理解 ，也 Z · 没有抓住其本质 ，因此在解题时容易出现各种各样的错误。例 ． ． LBCE= CBD(等量代换) 在ABEC与△CDB中， 如化简：一 一(一3)，在化简过程中，有些学生往往会这样化 ‘ 。 Z ． ACB=LABCBC=CB,LBCE= CBD