初中数学通过解题中的“变”培养学生的思维品质.pdf

课 堂 聚 焦 初中数学通过解题中的 ‘‘1II，， 又 培养学生的思维品质 文 ／中山市板芙初级 中学 王征祥 3．甲单独先做 3小时 ．剩下 没有捏合前的拉面看作题 目1中的 一 、 通过一题多解培养学生思 的由乙、丙做，还要几小时做完? 分裂 的细胞 。把拉面两头捏起来再 维 的发散性 4．甲、乙先合做 2小时 ，再 拉长相当于细胞的第二次分裂 ，后 例如：有一种 “二十 四点”的 由同丙单独做 8小时 ．能不能做 面的操作依此类推 ，这样 ，题 目2 游戏 ，其游戏规则是这样 的，任取 完? 的本质就暴露出来了，与题 目1实 四个 1至 13之间的 自然数 ，将这 5．甲、乙、丙合做 4小时 ， 质是一样 的。这不仅加深学生对数 四个数进行加减乘除四则运算 。使 完成这批零件的几分之几? 学深刻 的理解 ，更重要 的是它拓宽 其结果等于24。现有 四个有理数 通过这种训练不仅使学生更深 了学生的认知空间，培养了学生思 3，4，一6，10，运用上述规则写 入地掌握 了问题的结构和解法 。还 维的归纳性 。 出三种不同方法的运算式使其结果 可预防思维定势．同时也培养学生 四、在诱导变通中培养学生思 等于24。 思维 的灵活性 。 维的创造性 这完全是一道开放性试题 ．尽 三、通过多题一解培养学生思 管 目标都是 24。但运算式是不确 例如：王师傅做一批零件 。8 维的归纳性 定的。答案丰富多彩 。这是一道考 天做 了这批零件 的2／5，这样 ．剩 察学生创造性思维的典型的开放性 1．某种细胞每 30分钟便 由一 下的工作还要几天可以完成? 题 目。这样 ，在教学 中不断让学生 个分裂成 2个 。经过5小时。这种 学生一般都能根据题意作 出 开展解题方法研究 ，在练 习中学会 细胞 由一个能分裂成多少个? (答 (1—2／5)÷ (2／5÷8)的习惯解答 。 探索。学会创新 ，可培养学生解题 案 ：210个) 此时，教师可作如下诱导： 兴趣 ，养成独立思考、勇于创新的 2．你看过拉面师傅拉面条吗? 1．完成这批零件需要多少天 好习惯 ，达到获得新知识和培养能 拉面师傅先用一根很粗的面条 ．把 8+2／5—8或 8+2／5x (1-2／5)? 力 的目的。 两头捏起来拉长 ．然后再捏起来拉 2．已做零件数是剩下零件数 长 ，不断地捏拉 ，这样就将一根粗 2／5+ (1—2，5)的几分之几? 二 、通过一题 多变培养学生思 面条拉成 了许多细面条 了。如果要 3．剩下零件数是 已做零件数 维的灵活性 拉出 10o0根细