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初中英语小组合作学习中学生竞争意识的培养
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初中英语小组合作学习中学生竞争意识的培养
李桂英 游国普
荆门市漳河新区漳河中学,湖北 荆门 448000
荆门市漳河新区安团实验学校,湖北 荆门 448000
坛期一一
中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1002—7661(2014)22.0072.01
目前,许多初中班级学生人数较多,一般都在四十人以 1.教育学生理性地对待竞争。要使学生明白,竞争不是
上,这样的大班授课不仅制约学生在课堂上语言实践活动的 相互诋毁,而是一种超越。要凭借 自身的实力和努力,在相
全面开展 ,而且单一的大班授课也无法照顾到学生之间的能 互尊重 、相互信任、相互帮助的基础上进行竞争。别人进步
力差异,极易造成学生英语学习两极分化,致使不少学生最 了,成功了,要为之高兴;自己失利了,受挫了,要正确地面对。
终失去对英语学习的兴趣和信心 。我们针对班级人数较多, 嫉妒他人,甚至采取卑劣的手段残害他人,是心理不健康的
教师在课堂上 “一言堂”的现状,尝试在初 中英语教学中采用 表现,应该予 以彻底地消除。
小组合作学习模式 。 2.教育学生采取正当的手段竞争。竞争要凭借 自己实实
一
、 科学合理地划分学习小组 在在的苦干赢得成功,不能靠投机取巧获胜。就是说,竞争
科学合理的分组是激发和培养学生竞争意识 的先决条 的手段要正当,要光明,要符合道德规范和法律法规。竞争
件 。我们把全班学生按成绩分为优、良、中、差四等,并对应 是一项道德活动,弄虚作假是不光彩的行为。当大家达成了
编成A、B、c、D四组,让他们随机抽签,这样可避免争议,也 共识,并付诸于行动,一股良性的竞争之风便在班级中形成。
适合实施组间公平竞争,同时兼顾性别、视力、身高、特长等, 3.教育学生在合作的基础上竞争。教师应在鼓励学生
保证各小组都有不同层次的学生。再根据各班学生人数,分 竞争的同时,强化学生的合作意识。如在许多小组集体 比赛
成 4-6人小组,做到优势与劣势的整合。排位法改传统的插 中,像背诵比赛、小组问的游戏竞赛等,都需要大家的精诚合
秧式为方阵式,便于一帮一或多帮一。小组活动的任务布置 作,“小成功靠个人,大成功靠团队”。即使一些个人之间的
以后落实到组内要分工明确 ,记录、讨论、汇报等要负责到人, 竞争,也需要人与人之间的相互帮助与合作。譬如,个人学
让每个人都有事做。 习成绩竞赛,它不仅仅是局限在考场上的应试,在平时的学
二、创设合作竞争的机会,让学生体验成功的喜悦 习中,同学之间应相互帮助,取长补短,进行合作意识的培养,
小组合作学习让学生 “在合作中竞争,在竞争中合作”“在 唯此 ,学生的人格才会得以全面地发展。
乐中求学,在学中取乐”的教学方法。教师要重视引导学生 六、采用个性化的激励方式
体验合作的过程,分享合作带来的快乐。例如,进行 口语教 1.物质奖励 。即在课堂上用一些实物进行激励。奖励物
学时,老师可先让学生在小组 内合作编对话,然后采取抢答 品有嘉奖卡、星星、卡通小贴画、食物、小玩具等等。这种方
和上台表演比赛的方式来调动小组竞争的兴趣 。 法较适用于中学低年级学生,具有直觉性和不稳定性。
三、指导学生树立一个合适的竞争对手 2.言语激励 。针对学生在课堂上的表现、学生的年龄特
指导学生选择适合 自己的竞争对手,是十分重要的。教 点,用适
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