合作学习的理论研究及其应用.pdfVIP

2014年第 9期 牡丹江教育学院学报 No．9。2014 (总第 151期) JOURNALOFMUDANJIANGCOILEGEOFEDUCATION SerialNo．151 合作学习的理论研究及其应用 王 蓓 (无锡科技职业学院，江苏 无锡 214028) [摘 要] 随着教育不断发展，人与人之间的联 系日益紧密，社会对人的合作意识提出了新要求。合作学 习方式在很大程度上激发 了人们的学习热情 ，调动 了人们 的学习主动性，并在教学过程 中取得 了重大的成果，但 仍然存在很大的局限性 。文章主要阐述 了合作学习理论的概念和重要性，分析 了合作学习理论 中存在 的问题 ， 并提 出了相应 的策略 。 [关键词] 合作学习；问题分析 ；应对策略 [中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1009—2323(2014)09—0056：02 随着教育改革进程 的不断加快，“合作学习”越来越受 通过学生之间的相互讨论、相互交流来学习，学生竟然能记 到人们 的认可和重视 ，并在教学过程 中得到了广泛的应用 。 住所讨论知识的 9O 左右 。由此可见 ，合作学 习极大地提 合作学习能够发扬学生的个性 、强化学生 的主体意识和培 高 了学习的效率 ，在人们 的学 习工作 中发挥着不可估量 的 养学生的团结合作能力。合作学习对学生的成长发挥着重 作用 。合作学习是一种顺应时代要求 的新型学习形式，也 要作用 ，但 同时也存在着很多问题 。为此 ，我们要合理、有 是新课程标准 的要求 。合作学习在很大程度上扩大 了人们 效地利用合作学习模式，不断创新合作学习的方式，从而更 的视野和思维空间，有利于充分调动人们的参与积极性，激 好地发挥合作学习模式在教学过程中的作用。 发人们 的兴趣 ，培养人们 的创新意识和增强实践能力 。因 一 、合作学习的概念和重要性 此 ，我们应该在教学或工作过程 中积极、合理、恰当地利用 (一)合作 学习的概念 合作学习的模式 ，充分发挥合作学习模式的作用 ，从而提高 合作学习的提 出是为 了适应现代社会发展 的需要 ，并 学习、工作效率 ，实现教学的 目标 。 且最早在美国2O世纪 7O年代就已经提出。但对于合作学 二、合作学 习运用 中的问题 习的定义有着不 同的表述 ，并没有形成一个统一的概念 ，比 (一)合作学 习就是小组学 习 较具有代表性的合作学习的定义有 ：美国学家教授认为 ：合 基于 目前对合作学习并没有形成统一的定义，不少人 作学习是学员为 了完成教师分配布置 的学习任务 ，通过组 歪 曲了合作学习本来的含义，单纯地认为合作学 习就是 以 成小组来进行相互合作 的学习活动 。某一著名英 国学者认 小组为单位进行的学习。现实生活中很多人持这种观点， 为 ：合作学习是学员为达到一定 目标在小组中共同学习的 另外不少教师认为，组织大家合作学习，就是在教室里把桌 学习环境 。而我 国学者则认为 ：以不 同性质的学习小组为 子摆成相对 的样子 ，让学生围着桌子听听课 、看看书或者完 基本形式 ，系统 、全面利用动态教学 因素之间的互动来促进 成一些简单 的教学任务等 。更让人感到不可思议 的是 ，教 学员的学习，并且 以小组成绩作为评判标准 ，共同完成教学 师 只顾组织学生在课堂上 的小组活动 ，而结果往往本末倒 目标 的一种教学活动 。由此可见，目前对于合作学习尚且 置 ，只顾合作学习的形式，而忽视 了正常教学的 目的，结果 没有一个统一的标准 ，但不管何种定义，都表明了合作学习 什么都没有学到 。然而 ，合