人教课标版小学语文二年级上册-酸的和甜的（修进）.docVIP

17 酸的和甜的 教学目标 1、认识酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬 9个生字。会写串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗8 个字。 2、正确 、流利 、有感情地朗读课文,分角色表演课文。 3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。 教学重难点：识字写字；有感情地朗读课文，明白其中道理 教具准备：多媒体课件，生字卡片 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、认识9个生字。会写3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点 重点：认识9个生字。会写狐 、狸 、猴3个生字。 正确 、流利地朗读课文。 难点：掌握“反犬旁”的写法。 一、激趣导入，揭示课题。 １、同学们，今天我们来学习一个有趣的故事。（出示课题指名说） ２、说说有什么好办法记住生字“酸” ３、再读课题，学生质疑（同学们读了这个课题有什么疑问吗？） 二、看动画片，初步了解课文内容。 （1）同学们喜欢看动画片吗？接下来老师请你们看看《酸的和甜的》故事，不过老师还想看看谁看的最认真，谁记性最好，能带着这两个要求去看。（出示课件）要求：故事里有哪些动物？故事讲了一件什么事？ （2）故事好看吗？谁能告诉老师第一个答案？（指名说） （3）“狐、狸、猴”这三个字你会读吗？读给同桌听听，再告诉同桌你是怎么记住的。 （4）（出示课件）这三个字你发现了什么异同吗？（这三个字都有反犬旁，都是左右结构）书写时要注意什么？（“狐狸”是左右结构，左窄右宽。“猴”的三部分要写的紧凑。“猴”右边与“候”不同）请同学们认真看看反犬旁在书写时要注意什么？教师范写。（第三笔不能出头）学生描红、临写。 （5）故事讲了一件什么事？（教师点拨：谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？结果怎样？） 三、借助图画，读文识字。 1、像这样图文结合的课文，我们该怎样读？ 2、自由读课文，圈出生字，借助连环画认读生字，不会的可以跟同学一起商量、交流，可以借助文下“树叶”中的拼音读准字音。然后在小组里互读互查。 3、生字宝宝可调皮了，你看——（出示课件）生字宝宝要考考你们，看你们能不能得到生字宝宝的夸奖。指名读并说说自己是怎样记住这些字。（指名说，个别读，齐读）现在生字宝宝都跑到句子里了你会读吗？ （课件出示）句子： 葡萄架下有一只狐狸，他吃不着葡萄就说葡萄是酸的。 小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？ （指名读，齐读。） 四、再读课文，整体感知。 这篇课文你喜欢谁？自己去读读。 第二课时 一、复习生字词。 1、走迷宫。生字宝宝又聪明又调皮，你看，这次它们要给你们出什么难题了？（课件出示）你瞧，多有趣的迷宫啊！快动动脑筋吧！指名读，齐读。 2、猜一猜。生字宝宝觉得同学们棒极了，还想考考你们。有没有信心？为了让同学们闯过这关，老师透露一点秘密 ——那就是在猜一猜中你要猜我们新学过的词语。（出示课件） 二、朗读感悟。 1、课文里的葡萄到底是酸的还是甜的？要求：带着问题读一读 、找一找 、画一画。 2、交流：谁说葡萄是酸的？为什么？ （１）狐狸为什么说葡萄是酸的呢？ 根据学生的回答出示图和第一自然段。(出示课件) 狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。 那课文是怎样描写的？你能一边读一边自己加上动作表演吗？指名读，评议。 现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。 （2）还有小兔子和小松鼠为什么也说是酸的？(出示课件)谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来表演出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。 ３、小兔和小松鼠对狐狸的话深信不疑，为什么后来又认为葡萄是甜的呢？（出示第七自然段）你们觉得小猴子吃得香吗？我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子，说说你发现了什么？(出示课件) 出示句子：小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么？指名说。 男女分读两个句子并加上动作。 不吃不知道，原来葡萄是甜的。这时,小兔和小松鼠是怎么想的？（出示课件第八自然段）谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来表演出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。 3、读了这篇课文，你喜欢谁？为什么？你从哪里看出小猴聪明不轻信别人的话？请自己读读找找。(出示课件) 根据学生的回答随机出示句子：小猴子爬上了葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 读一读这两个句子，说说你发现了什么？指名读。（多了一个“迫不及待”）第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？指名说。 现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌互读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。 4、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的？(出示课件)小组之间读一读