多元化评价在初中政治教学中的应用.pdfVIP

中学．i罘孑辅导 多元化评价在初中政治教学中的应用 @ 严双明 摘要 ：评价是教学活动的重要组成部分。正确地运用教育 评价，对提高教育质量起着至关重要的作用，科学的评价体系 是实施政治课程的保证 。目前政治教学的评价方式过多地依 赖于终结性评价，尽管这种评价方式有其 自身的优点，但却忽 视 了对学生学习过程及 日常学习行为表现的评价，这种以分 数判断学生优劣的做法是极不科学的。因此，在新课程理念下 建立多元化评价方式是培养学生创新精神和实践能力的重要 措施 。 关键词：多元化评价；初 中政治教学；应用 中图分类号：G6332文献标识码：A 文章编号：1992—7711(2014)11-0100 图l 四级评价体系 社会的不断进步和人才竞争的加剧，培养现代新型人才成为 (11自我评价。就是学生由配角变成主角，主动参与到评价的 教育者义不容辞的责任。评价对学生的成长和发展，甚至对整个 过程中，成为自觉的评价者，从而使评价的过程成为自我反思、自 基础教育都具有直接的导向作用。而传统的学生评价体系存在诸 我教育、自我发展的过程，让学生感受到主人翁的角色，并能 自己 多弊端 ，学生的主体意识 、创新精神在频繁的考试中消失殆尽，阻 找准以后的努力方向。自评是培养学生 自我认识和自我教育能力 碍学生综合素质的发展，不能适应新形势下学生多样化发展的需 的重要途径，学生 自评有利于防止单纯的“他评”所容易造成的对 求。新课改倡导 “为了学生的发展”的评价理念使教学评价的功 立情绪 ，提高评价效果。在评价的过程中倡导学生通过记录自己 能不再只是检查和选拔，更重要的是促进被评价者的发展，这种 的进步、成果和不足，对自己的政治成绩进行及时了解和反思。比 评价方式是多元化的，充分展示出学生的主体性，使个性得到充 如讲到 “为坚强喝彩”，首先播放 《钢铁是怎样炼成的》，从真人真 分展示。下面，笔者就初中政治教学中的多元化评价谈谈 自己的 事切入，让学生各抒己见，激起学生的兴趣，让课本与自身结合。 看法。 (2)小组评价。在成长的集体中，学生都比较在乎同伴给予自 一 、 多元化评价的重要性 己的评价和看法。首先，小组成员问互相评价，有利于形成竞争态 多元化评价体系是指高等教育根据培养 目标、课程性质 、 势，学生在评价中了解到 自身与别人的差距 ，在今后会 自我完善。 教学目标和要求以及学生个性发展的需要 ，反映在对学生学 第二，学生互评可使学生通过角色变换获得 自尊上的满足，提高 习评价体系上 的多元化 。由于学生学业成绩以外的评价难 以 比较鉴别、评判是非的能力。第三，每个学生因为认知水平和生活 度量和把握 ，所以目前国内学生学习评价还局限在学生的学 经验不同，对于同一个问题的解答是多样的，通过学生互评，学生 业成绩评价上 ，对学生学习多元评价这一领域的具体研究有 会了解到不同的解题思路、解题方法，对 自己原有的认识进行补 待深入。如 “等级制”或 “等级 +特长 +鼓励性评语”等 ，其实 充、调整，开阔思路，加深理解。比如一次小测试可以通过组与组 质只是在形式上用等级取代百分制 ，仍未脱离 “重知识轻能 交换试卷、同桌相互换卷来批改，不仅可以让学生了解评卷标准、 力、重结果轻过程、重显性轻隐性、重短期轻长久”的旧评价机 增加答题技巧，同时也会增进学生之间的交流 ，达到促进学生良 制 。这种评价机制 ，虽然能减轻学生学习上的心理压力 ，但在 性发展的效果。 一 定程度上削弱了对学生主体精神、竞争意识和创新能力的 (3)教师评价。教师要以鼓励为主进行评价。每一个学生有 自 培养，与现代教育理念不相适应。建立多元化评价体系是素质 身的特点，新型的评价方式更体现因材施教、以人为本 ，对学生的 教育的必然要求，是因材施教和尊重学生个性的需要 ，也是高 个性给予积极的肯定与认可。首先，教师要注重将评价贯穿于平 等教育多类型、多规格、多层次发展的需要 ，因此 ，多元化评