多位数加减法学习中鼓励学生互动互学的优势.pdfVIP

N @德国鹤@ 多位数加减法学习中鼓励学生互动互学的优势 游 勇 (湖北省谷城县五山镇小学，湖北 襄阳 441708) 摘 要 随着我国教育体制改革步伐的不断加快，在教育领域出现了更多的创新性的教育方式和教育方法，互动互学就是这些新教 法中的佼佼者，互动互助教学方法在课堂形式上丰富了学生与教师的交流，教学本质上强化了学生对课堂知识的理解，本文从互助互学 教学方法的本质出发，结合多位数加减法学习中的实际，对多位数加减法学习中鼓励学生互助互学的优势进行深入的探讨和研究。 关键词 多位数加减法；互动互学；4g势 在小学的数学教学中，加减法教学一直存在问题，因为小学 学校课堂教学本身是一种集体性的学习形式，在这一形式中并 低年纪学生普遍年纪较小，学生对数学这样的理性学科的理解 不仅仅指学生跟随老师学习，还可以有学生之间的互助互学 ，数 能力不够，很多学生对数字没有具象的概念，在数字的加减法中 学教师利用小组学习的形式将学生充分的发动起来 ，更有效率 往往依靠查手指的办法来完成具象计算。本文将从互助互学的 的利用课堂上的有效教学资源，这个学生针对自己不会的地方 角度出发对这些问题进行研究和探讨。 请教其他学生，大家都不会的问题就可以大家在一起讨论学习， 一 、 互动互学的概述 这样群体性的边探讨边学习不光减轻了学生和教师的负担 ，而 互助互学是一种通过营造多边互动的教学环境 ，在教学双 且提高了学生的学习兴趣，加深了学生对加减法知识的理解。例 方平等交流探讨的过程中，达到不同观点的碰撞交融，进而激发 如：让学生们组成互助学习小组 ，在小组中教师可以对小组布置 教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方 基于提高数学学习效率 目标的研究题 目，让学生们进行互动互 式。尽管近年来互助互学教学越来越成为小学课堂的教学手法 ， 学，布置的题 目例如2+4+6+8+10+……+98+100等于多少，面对 但是由于部分教师缺乏对小学生主体性地位的重视，使得互动 这样的题 目可能有的学生会动笔亲 自验算，也会有学生积极研 互学教学没有落到实处 ，降低了数学课堂的教学效率。 究其中数字的规律，进而用更加效率的手段完成数学任务。 二、多位数加减法教学中鼓励学生互动互学的优势 3．增强学生团结互助意识 1．激发学生的学习兴趣 当下的小学生大多数都是独生子女，这样的家庭环境对学 在小学的数学教学中学生对数学的兴趣相比其他科 目普遍 生产生的影响就是，学生普遍比较孤傲以自我为中心 ，不考虑他 要低很多，这是因为小学生所处的这一年龄段 ，对于童话故事、 人和团体的利益，不愿意与他人分享合作，做事情都按照 自己的 儿歌等故事性、趣味性强的感性科 目有更高的兴趣，对于数学这 喜好来进行 ，这样的行为习惯不光是对学生的学习甚至对学生 样枯燥而且没有具体依托事物的理性学科普遍缺乏兴趣 ，而且 的一生都有影响，所以在小学数学多位数加减法的教学过程中， 由于小学生具象分析的能力不强，在小学多位数加减法的学习 我们更是要强化学生的互助互学的学习模式，让学生们一起面 过程中学生普遍都面临着学习瓶颈，很多学生以前在学习个位 对小学数学中最重要的瓶颈——数学多位数加减法的难题 ，在 数、十位数的加减法时，虽然没有具象数字分析的能力，但是可 面对难题的时候学生 自然就以教师分配的小组为单位 ，相互团 以借助手指等具象实物进行加减运算 ，但是进入到多位数加减 结在互助互学的过程中，帮助别人也被别人帮助教授给别人知 的学习中后，小学生们面临一个严峻的问题 “手指不够用了”，这 识也从别人那里学习知识 ，在这样一个过程中由于小学生善于 样的有趣的现象在让我们啼笑皆非的同时，也暴露出小学数学 学习、善于模仿的