大学英语教学中专业学科文化的重要性.pdfVIP

高校论坛 2014年 5月 (中) 大学英语教学中专业学科文化的重要性 李丽 (东北电力大学外国语学院，吉林 吉林市 132012) 摘要：作为人类最重要的文化符号，“语言”本质上是一种文化的存在，与其说它是文化的栽体，不如说它本身就是文化及文化的建构者。大学英语教学中， 专业学科文化不可缺失，不可浅薄，更不可割裂。 关键词：大学英语教学；专业学科文化；导八；英语文化 一 、 引言 化，教师遵照 相“关性、实用性、循序渐进” 不同专业、年级和班级，调整和增加了不同 上世纪 8O年代，我国语言学界掀起了 等原则，对英语文化导人的内容进行了取 的内容。如对于经济学、管理学、法律等专 一 股 文“化语言学热”。文化语言学试图从 舍。我们所遵循的 “相关性”原则要求所导 业学生，补充的内容，有别于对数学、物理、 文化的视角切人语言，重新建立语言与生活 入的文化内容必须与教材内容有关系，让同 自然科学等专业学生学习的内容。我们将专 世界的联系，让一个个看似简单而抽象的符 学们更好的联系实际。 实“用性”原则要求 业内容的补充作为英语教学的组成部分，并 号饱含文化的张力，从而获得对语言本质及 文化导人与日常生活相关联，不可让教材脱 布置各种有挑战力的学习任务，使学生在英 其规律的认识。依据卡西尔符号学理论的逻 离实际。循“序渐进”原则要求导人的文化 语交际活动中表现出干练的能力。对学习专 辑 ，人是符号的动物，人类通过创造符号创 内容必须适合学生的知识含量、理解能力和 业英语课程的学生，根据班级学习层次。适 造了文化、创造了人，符号赋予了人生命的 认知能力。文化导人层面如下所示 ：与价值 当地补充人文、科技、信息、计算机等前沿、 意义。因此，越来越多的人更愿意承认：作 观相关的因素 ：对人们的语言行为起着规定 动态方面的知识 ，通过主动、有意识地训练， 为人类最重要的文化符号， 语“言”本质上 性作用的价值观，价值取向，处世哲学，人 使学生的英语学习取得创造性的学习效果。 是一种文化的存在 ，与其说它是文化的载 生信仰，评价事物的标准和行为规范等。与 值得一提的是，我们学校不少专业课程特聘 体 ，不如说它本身就是文化及文化的建构 语境相关的因素：不同文化之间与文化相关 了外籍教师来校任教，如美术学院特聘了俄 者。语言学研究为我们考察语言教学提供了 的一些因素，比如交际方式，社会地位，熟 罗斯、法国、韩国的外籍教师。还从美国、 一 个新的、可贵的视角。如果语言与文化之 悉程度，话语体现的端庄和大气。与交际者 英国、法国、瑞典等知名大学聘请了博士生 间有如是的联系，那么，学习一种语言就决 相关的非交际因素：影响交际双方语言的特 导师主讲理工科本科生主干课程，这对于学 不应该是超验层面上的知识体系，也不应该 点，会话或语篇结构，交际内容或语义，情 生的英语学习和英语水平的提高是十分有 是单纯操作层面上的技能操练，而是通过语 感的标记等。我校英语教学实行的文化导入 利的。学校英语教师帮助学生与外籍教师多 言获得语言本身及其背后深刻的文化意蕴。 也充分利用了教材中的语言材料，尽可能与 接触，多交流，从中强化学生听、说的能力。 从这个意义上看，当下的大学英语教学存在 语言教学同步。正如伟大的无产阶级革命家 我们在实施英语教学与专业课程知识相结 一 定的问题，从方法到 目的都存在一定的偏 马克思曾说过的一句话 ：“whenapersonis 合、英语文化与专业知识相结合、英语学习 颇，其中文化教学的缺失是最为关键的问 learningaforeignlanguage。hemustbeableto 与外籍教师交流相结合的过程中使英语教 题。因此有必要从