大学英语教学模式的现状及其改革对策.pdfVIP

学羁2014年第6期 铷高校论坛 大学英语教学模式的现状及其改革对策 王晓静 李 悦 (西安工程大学人文学院 710048) 摘要：本文以提高大学英语教学效果为出 哑英语”的产生 众所周知．大多数在高校学 么语言学习的最终目标就应该是培养学习者 发点．研究探讨大学英语教学模式中现存的 习英语多年的学生．毕业前能顺利通过四、六 的语言综合运用能力．而不应该只停留在应试 问题．从而提出在教学中．教师要重视培养学 级考试．但毕业后却无法使自己所掌握的英 教育的表层 因此．大学英语教师必须要树立 习者的语言综合能力．要注重教学模式的多 语知识派上用武之地 大多数毕业生的外语 起 “四、六级考试是一种为教学服务的标准化 样化．要尊重学习者的个体差异性这些相应 能力只能停留在应付考试的层面．根本无法 考试”的教育理念．要充分发挥四、六级考试对 的对策．希望这些对策能对大学英语教学改 满足用人单位的需求 这分明暴露出我们现 大学英语教学所起的正面导向作用．帮助学生 革未来的发展发挥一定的借鉴作用 行的以四、六级为核心的教学模式存在着极 正确处理 “学与考”的关系．使四、六级考试更 关键词：大学英语教学 教学模式 现状 大的误区和盲区．也反映出我们的培养 目标 好地服务于语言学习 在教学过程中．教师不 改革对策 与社会经济生活之间存在着巨大的脱节 应把自己看成是知识的化身．一味地向学生诠 (三)课堂教学模式相对单一 ．教学手段 释语言规则．而是要充分发挥学生的主体作 根据教育部高等教育司对大学英语课程 落后 用，让他们通过语言实践亲身去接触、运用与 教学所做出的要求可知．大学英语教学的目 我国现行的大学英语教学大多保持着传 归纳语言规则 也就是说．教师一定要将课堂 标是培养学生的英语自主学习能力和英语综 统的教学模式．其中教师不仅是知识的化身 还给学生 ，将课堂话语权还给学生，充分发挥 合运用能力．特别是听说能力 ．使学生今后能 和传授者．更是课堂活动的绝对支配者 在课 学生的主体作用 唯有如此．学生才能在课堂 有效地实现口头和书面交流．真正把英语用 堂上，他们总是不苟言笑 ．板着脸说教，将他 中最大限度地获得语言操练的机会．才能在 作学习、工作和国际交往的工具．这无疑为大 们所认为重要的语言点硬性灌输给学习者 听、说、读、写、译五种语言技能方面得到锻炼， 学英语教学指明了改革的方向 然而．纵观大 这种 “教师一言堂”的说教式教学模式 ．不仅 从而迎合人才市场对毕业生语言综合运用能 学英语教学的现状．我们发现我们的教学模 不利于提高学生的学习积极性．而且更加不 力的需求 也唯有如此 ．我们的课堂才会从 式、理念和目标并没有适应改革的要求 因 利于发挥学生的学习主体作用。一直以来．教 “应试型人才”的培养基地转化为 “国际型人 此．深化改革大学英语教学模式．提高大学英 案、讲稿就是教师的依托．教学手段主要表现 才”的培养输送基地 ．我们的课堂才算得上是 语教学质量．已成为一项刻不容缓的重大任务。 为教学 “三件套”——黑板+粉笔+教材 这种 生态的课堂 一 、 教学模式现状 单一的授课方式会使学习者对语言学习产生 (三)注重教学模式的多样化．做学生的 (一)学生人数过多且基础不一．学习者 厌倦心理．从而不利于激发他们的学习热情 爱“人” 各方面的语言操练及实践难以实施 和参与课堂活动的激情 如果把学生比作种子．那么课堂就是学生 伴随我国高校的不断扩招 ．我们的教育 二、教学改革相应对策 赖以生存的土壤．因而精心营造一个可以使学 工作的