大学英语生态化教学理论研究.pdfVIP

2014年第9期 林 区教 学 No．9 2014 总第 210期 Teaching ofForestryRegion GeneralNo．210 doi：10．3969／j．issn．1008—6714．2014．09．030 大 学 英 语 生 态 化 教 学 理 论 研 究 李 铃 婉 (新乡学院外语系，河南 新乡453003) 摘 要：在提 出大学英语生态化教学的内涵及 目标的基础上，指出大学英语生态化教学的原则，即启发性原则、 生活性原则和发展性原则，最后对大学英语生态化教学中的教师和学生两个要素进行分析，以期进一步促进大学英 语教学质量的提高。 关键词：大学英语；生态；教学 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2014)09—0062—02 间。例如在英语课文的导入部分，就可以设置一些让学生 一 、 大学英语生态化教学的内涵 思考的问题。 滕守尧给出了生态化教学的内涵：“生态化教学就是 2．生活性原则 运用生态学理论研究教学问题。强调以一种生态的眼光、 怀特海曾说过：“教育只有一种教材，那就是生活的一 态度、原理和方法来关照、思考、理解、解释复杂的教学问 切方面。”教育的 目的不仅是为了促进学生的发展 ，还是为 题，并以生态的方式来开展教学实践，可 以说生态化教学 了学生更好地适应生活。大学英语教学过程 中要紧密联 既是一种教学理念，也是一种教学实施策略，它是一种系 系生活实际。例如，英语教师讲单词时经常直接使用教师 统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教学，是一种充 参考书上的例子，其实可以举一些生活中例子，最好是与 分体现和不断运用生态智慧的教学。”大学英语生态化教 热点新闻相联系的。 学是在大学英语课堂中用一种和谐平衡的生态思想，指导 3．发展性原则 教学 目标的设置、教学内容的选择、教与学方式的选择、教 生态化教学最根本的就是要尊重教学 中的生命 ，促进 学评价的开展等。生态化教学不仅要向学生传授知识，还 生命的健康发展。在大学英语生态化教学中，学生要既能 要尊重学生的个性特征，努力把学生培养成为身心健康的 获得英语知识，又能得到世界观、人生观、价值观的培养， 生态人。 获得可持续发展的能力。例如，英语教师在讲到Honesty 这个单词时，可以举华盛顿砍樱桃树的故事。在讲到for- 二、大学英语生态化教学的目标 ve这个单词时，可以举 《圣经》故事中的ProdigalSon。通 “生态教育思想认为教育任务是增进学生个体的幸福 过这些故事的引入，使学生领会到诚实和宽恕等美德的魅 及本土文化和生态的完善，而非单向度地提高学生的经 力，进而完善 自己的价值观。 济、职业竞争力。”大学英语生态化教学的 目标有两个：一 四、大学英语生态化教学的要素 是使学生通过大学英语课程的学习，掌握英语的听、说、 读、写、译等五项技能；二是使学生通过积极地参予课堂活 1．大学英语生态化教学中教师的角色 动，深化 自己各方面的认识 ，进而形成正确的世界观 、人生 首先，英语教师是研究者。随着互联网的普及，学生 观和价值观。