大学英语教学中学生语用能力的培养探析.pdfVIP

2014年第5期 辽 宁师 专 学报 (社 会 科 学 版 ) N0．52014 (总95期) JOURNALOFLIAONINGTEACHERSCOLLEGE(SOCIALSCIENCESEDITION) C,enerflNo．95 大学英语教学中学生语用能力的培养探析 李 娇 (锦州师范高等专科学校，辽宁锦州121000) 摘 要： 学习英语不仅要掌握大量的句型、词汇以及掌握正确的方法，而且还要把学会的知识应用到实际中，实现人与人之间 直接交流的目的。阐述了目前学生才使用英语过程中导致交流中断的原因以及培养学生语用能力的重要性，最后提出了培养学生语 用能力的方法。 关键词： 英语教学；语用能力；意识 中圈分类号：G642．2 文献标识码：A 文章编号：1008--3898(2o14)o5—0057—02 语言是交流的工具。在交流中，人们要正确掌 很少在教学过程中开展一些活动来培养学生使用语 握一种语言的发音 、语法和词汇，否则交流中就会出 言的能力。学生会感觉词汇和语法就是他们英语学 现各种各样的问题，从而导致交流的中断。随着社 习中的重点。而这样学习的另一个好处是他们能在 会的发展，对英语教学也有了更高的要求。学习英 英语考试中得高分，这更会使学生们确信他们是好 语不仅意味着要记住大量的句型、词汇以及掌握正 学生，他们获得了很多知识，他们的这种学习方法是 确的学习方法，而且还要把学会的知识应用到实际 正确的。久而久之，学生就会越来越重视语言知识， 中，实现人与人之间成功交流的 目的。成功的交流 而忽视了语用知识。 要求得体地运用语言。得体是语言交流的最高准 其次，交流中语用失误的出现。语言是人类最 则。得体的交流能力的培养要求在大学英语教学中 重要的交流工具。但是 ，不同国家的人们有不同的 应注重知识的输人。此外，它也要求我们应更加注 文化背景以及不同的行为习惯，这会导致不同文化 重学生语言交流能力的培养，也就是语言能力与语 背景的人在跨文化交际中出现一些语用问题。例 用能力的培养。目前，大学生的英语交流能力并不 如，如何开始一次对话；选择什么样的谈话内容；如 能完全适应实际交流的需要。在真实语境中，他们 何表达重点；如何做到礼貌地进行交流等。对于一 并不能总是用英语流利的表达他们的想法。他们有 些国家的人们来说，谈论天气、工作、习惯、地方或国 时甚至不清楚如何在特定的语境中如何才能表达的 家的大事是更随意的，但是有些话题在某方面和某 更得体、更准确 ，从而导致交流的中断。导致这种现 些人谈论起只能限定在某种场合下。英国人不愿与 象的出现主要是由以下两种原因引起的。 陌生人谈及年龄、收入、政治立场、中教信仰以及婚 首先，注重语言能力，而忽视了语用能力。在传 姻状态，然而中国人把年龄、工资收入和家庭状况视 统的教学中，教师经常注重语言知识的讲授，而忽视 为及其平常的话题。如果不了解彼此的禁忌的话题 了文化背景对于了解和运用语言知识的重要性，也 以及文化背景的不同，就会使谈话人之间的交流变 忽视了学生全面应用语言的能力的培养。老师认为 得不愉快。即使学生能用正确的语法表达出流利的 他们有太多的知识需要在课堂上进行讲解。以单词 英语，但他们如果不了解这些差异，就不能在特定的 的讲解为例，老师只注重单词语义及形式变化的讲 情况下得体地表达他们的想法，那么就会出现语用 解，而不是注重单词在句型及不同语境中的运用，所