大学英语课堂互动教学模式的现状及成因分析.pdfVIP

教学研究 教育科学 2014年第12期 大学英语课堂互动教学模式的现状及成因分析 符 晗 (吉林白城师范学院大学外语教学部 137000) 摘要 ：本文对大学英语课堂 中互动教 注学生情感 ，帮助他们增强 自信心 ，使学 行情感、态度和价值观教育的教学 目标。然 学模式实施的现状及原因进行 了分析 ，目 生在轻松愉快的心理状态下学习，促进互 而在大学英语课堂上，很多教师特别是老教 的在于改变教师的教育观念 ，实现教师的 动教学的有效实施。然而，当前大学英语 师，由于受到传统教学方法的影响，不善 教学方式与学生的学习方式的同步转变． 课堂 由于课 时的设置，教师和学生共 同学 于创设互动情境，缺乏培养学生提出问题 使英语教学由形式互动走向有效互动，进 习的机会并不多，同时教师为了完成教学 的能力 。即便教师能够设置问题 ，大多也 而提高大学英语教学效率。 任务，常常是一言堂，只注重知识点的传 都是依据课本 内容，问题缺乏时代性、针 关键词 ：大学英语课堂 互动教学 授 ，忽略了对学生情感 的关注，师生之间 对性和启发性 。此外，很多教师不注重提 现状与成因 有距离感，这就很难树立平等的教学观， 问技巧，不能有效地激发学生的求知欲， 难 以建立新型和谐的师生关系，使学生对 不懂得鼓励学生从多个角度分析问题，使 一 、 引言 英语课堂缺乏兴趣 。 得学生参与课堂互动的积极性不高，对英 有效的互动教学模式是以 “让学生学 (三)教学方法不灵活，课堂互动效 语学习缺乏 自主性、合作性和探究性 。 会学习、善于学习、多向交流”为目标， 度低 三、结论 强调师生 的双 向互动 ，学生间的横 向互 互动教学模式强调 的是 “动 ”，要 课堂互动是活跃课堂气氛，提高课堂 动，从而产生教学共振，达到最佳教学效 求教师采用能够调动学生积极性的教学 教学效果的有效途径。分析高校英语课堂 果的一种教学结构模式。近年来，国内外 方法。课堂教学应 以学生为中心，教师 互动教学的现状和原因，有助于教师采取 许 多专家、学者和研究机构对大学英语课 “从旁指导”，安排、组织活动，分析学 有效对策来改善大学英语课堂互动状况， 堂互动模式进行 了深入的研究，但 “外语 生需要 ，提供咨询 ，使学生成为活动的主 使课堂教学 由形式互动走 向实质互动，从 界对课堂过程本身尚未给予足够关注 ，系 体。然而近年来，由于高校扩大招生，学 而提高课堂教学效率，实现大学英语课堂 统的调查研究更是缺乏。”本文从教学实 生数量激增，很多高校的公共英语课为大 教学的最优化。 际出发，对大学英语课堂 中互动教学模式 班授课 ，这种授课形式不利于互动教学的 实施现状及原因进行 了分析。 实施。为了完成教学进度，教师指向群体 参考文献： 二、现状及成因分析 的行为大多是一种单向的演讲和独 白性言 f11何高大．21世纪外语教学的模式探 (一)教师观念陈旧，学生的主体地 语，这就极易造成课堂沉闷现象，影响教 悉[I]．西安外国语学院学报，2000(9)． 位不突出 学效果 。即便教师有意识地与学生进行互 2【】范艳丽提 高学生英语兴趣的探究Ⅲ． 学 习过程是一个 以学生 已有 的知识 动 ，采用一些灵活的教学方法 ，但往往由 中国教育与科学探究，。2007(5)． 和经验为基础的主动构建过程 ，只有学生 于学生较多而 出现课堂混乱的现象，使得 f31王丽萍．外语教学如何进入交际互动 主动参与到学习活动 中，才是有效的学 英语课堂教学效度不高，达不到既定的教 课堂Ⅱ】．外语与外语教学，2004