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第30卷 第6期 吉林 工程技 术师 范学 院学报 Vo1．30No．6 2014年6月 JournalofJilinTeachersInstituteofEngineeringandTechnology Jun．2014 大学英语课堂教学的实证探讨 范 菲 (太原大学 外语师范学院，山西 太原030000) [摘 要]元认知是指认知主体对其行为的认知，不仅包括认知主体对其能力、状态、认知策略、任务 目 标等的认知，还包括认知主体对其行为计划、评价、监控及调节等的认知。本文以相关元认知理论为基 础，对大学英语学生元认知意识进行调查分析 ，并提出相应对策。 [关键词]大学英语课程 ；元认知；实证 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-9042(2014)06-0076-02 AnEmpiricalStudyofCollegeEnglishClassroom Teaching FAN Fei (ForeignLanguageNormalCollege，TaiyuanUnive~ity，TaiyuanShanxi030000，China) Abstract：Meta—cognitionreferstothecognitionthecognitivesubjecttowardhisbehaviors，in— cludingnotonlythecognitionofcognitivesubjectforhisability，thestate，congitivestrategies， tasksandgoals，butalsothecognitionofcongitivesubjectfortheactionplan，evaluation，con— trolandregulation．Thispaper，on thebasisofmeta—cognitiontheory，makesinvestigation andanalysistowardmeta—cognitiveawarenessofcollegestudents，andputsforwardthecorre— spondingcountermeasures． Keywords：collegeEnglish；meta—cognition；empirical 作为大学基础课程，学术英语属于一门技能课。可 班级学生进行实证研究。依照Havell学术观点，可以 以将学生英语学习过程中存在的认知问题反映出来，通 将元认知理论进行三种类别的划分：第一类是任务元认 过元认知策略对学术英语课堂教学进行指导，对学生学 知知识，也就是学生对学习任务本质、要求、难度、标准 术英语学习效率的提高具有非常重要的意义。 等领域的知识；第二类是个体元认知知识，也就是学生 一 、 实证研究理论 对其英语学习习惯、兴趣、态度和对元认知的理解等知 所谓元认知，是指认知主体对其行为的认知，不 识；第三类是策略元认知知识，也就是元认知策略、有效 仅包括认知主体对其能力、状态、认知策略、任务 目 运用元认知等方面的知识。 标等的认知，而且包括认知主体对其行为计划、评 二、实证研究方法 价、监控及调节等的认知。元认知主要 内容有元认 (一)问卷设计 知监控与知识体验。世界上很多知名语言学家，如 根据国内外学术英语课堂教学实证研究，题型 Cohen、Rubin、Stern等，均详实地对元认知策略进行 为单项选择题，调查内