大学英语课堂沉默现象调查及分析.pdfVIP

ValueEngineering ·231 · 大学英语课堂沉默现象调查及分析 AnalysisandInvestigationofReticenceinCollegeEnOChClass 黎俊 LIJun (湖北科技学院，咸宁 437100) (HubeiUniversityofScienceandTechnology，Xianning437100，China) 摘要：大学英语课堂沉默现象表明师生间的互动失败，学生对抗、排斥英语学习的消极心理。它严重制约学生英语综合能力的培 养以及教师英语教学水平的提高。本文通过问卷调查和访谈，试图发现湖北科技学院大学英语课堂沉默现状，从学生内在因素剖析其 成因，探讨消除课堂沉默现象的新办法。 Abstract：Reticence in collegeEnglishclassindicatesan interaction failurebetweenteachers and students，nad students negative attitudesofresistingandrejectingEnglishlearning，whichextremelyrestraintsthecultivationofstudents Enghshabilitiesandteachers teachingimprovement．ThisstudyaimstofindoutthereticenceincollegeEnglishclassinHubeiUniversityofSciencenadTechnoloyg and students interiorfactors，inhopeof exploringthenewapproachesof eliminatingit． 关键词 ：大学英语；课堂沉默；调查 Keywords：collegeEnglish；classreticence；investigation 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：l0o6-43l1(2014)16—0231—02 0 引言 学生内部因素进行细致研究。大学英语课堂的主体是学 近年来，我国的大学英语课堂沉默现象成为外语教育 生，主要参与者也是学生。有必要从学生内部因素着手调 学者和专家们研究的热点问题。大家纷纷探讨是什么原因 查这一现象成因，以便更有效地改善、甚至消除大学英语 导致这一现象，可能的严重后果及相应对策。大学英语课 课堂沉默现象。 堂沉默现象从一个侧面反映出了现存教学模式存在的 “费 1研究方法 时”、低“效”、“哑巴英语”等弊端，进而造成相当多的学生 1．1调查对象 湖北科技学院2011级工商管理、工程 英语 口语表达能力较差 ，交际能力长期停滞不前(孟凡韶 管理、财务管理和临床医学四个本科班共 158个学生参与 2009o课堂沉默现象归结为以下因素：认知因素 (学前经 问卷调查。 历、背景文化、心理倾向)、教育因素(教学风格、课程对学 1．2定量研究 定量研究以大学英语课堂沉默问卷调 生在课堂参与方面的要求、发言的机会)、情感因素 (焦虑、 查(李黎 2010)为基础 使用Likert五级量表形式，分别赋 动机、冒险)、社会文化因素(面子问题、通过沉默表达对他 予选项A、B、C、D、E1、2、3、4、5的分值。得分越小，课堂上 人的尊敬、以认真听讲为好学生的传统)、语言因素(目的 越积极 ；得分越大，课堂上越沉默。问卷调查针对学生大学 语的熟练程度、沟通交流能力、口音)(刘骏钟坚2005)。乔 英语课堂表现提问(15个问题)，内在一致性检验结果显 春华、王扬(2013)认为学生课堂沉默的形成因素包括学生 示，克朗巴赫系数为0．903，说明该问卷所有项 目的内在一 因素、教师因素、社会文化因素及环境因素。课堂上师生间 致性高。 的互动失败，学生对抗、排斥英语学习的消极心理 ，严重制