案例探究式教学法在医用化学实验教学中的应用和评价.pdfVIP

2O14年 7月 教 育教 学论坛 Ju]．2O14 第 28期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．28 案例探究式教学法在医用化学实验教学中的应用和评价 石玮玮 ，杨正刚 ，程远征 ，张丽平 ，阎 芳p (1．潍坊医学院 医用化学教研室，山东 潍坊 261053；2．山东省潍坊第四中学 化学教研组，山东 潍坊 261206) 摘要：目的：探讨案例探究式教学方法在医用化学实验教学中的教学效果。方法：采用调查问卷和操作考核的方式对 案例探究式教学法教学效果进行评价。结果：实验组85％以上学生认可案例探究式教学法，且平均成绩显著高于对照组 (P0．05)。结论：在医用化学实验教学中应用案例探究式教学法有利于提高学生学习的积极性，教学效果良好。 关键词：案例探究；教学方法；医用化学实验教学 中图分类号：G642．41 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)28—0071—02 医用化学是医学教学的一门以实验为基础的基础学 “滴定分析”的基本操作，然后引领学生通过相互讨论(分别 科 。实验教学是培养学生科研素质和实践能力的重要教学 采取同桌讨论、小组讨论、全班讨论等多种形式)明确实验 环节，是开展创新教育的重要途径_11。近年来 ，案例教学法 目的、掌握实验原理，让学生 自己设计实验步骤，通过小组 在医学教学中的应用Et益增多 ，案例探究式教学将案例 讨论，提出同组都认可的设计方案，可以组织组间辩论，由 建构与探究式教学有机结合，针对医用化学实验教学过程 老师引领学生明确本次学习的主要内容，就学生提出的实 中存在的教学准备、教学过程、教学评价等不同阶段的问题 验方案进行评价，并指导学生按照实验方案进行实验，教师 进行深入地探讨和研究，使学生在探究中释疑，在思索中解 从旁对实验的操作及实验技巧进行指导，对学生实验 中的 决问题，将所学知识同其他的医学内容联系起来，并应用到 具体问题及时予以解决，保证实验顺利进行。 实际问题中去，以满足社会对创新复合型医学人才的要求。 实验结束后，在老师的指导下，以实验小组为单元对实 一 、 对象与方法 验结果进行讨论，教师可趁机讲解实验数据的处理方法；讨 1．研究对象。选择潍坊医学院2012级临床医学专业l班 论结束后，请小组代表发言，教师就实验过程中发现的问题 60名学生 (观察组)，及2012年临床医学专业2班60名学生 予以解答，对实验的结果做出公正的评价，对学生的表现进 (对照组)。两组学生在性别、年龄、入学成绩等方面均无统 行表扬和鼓励，澄清有争议的问题并对整个实验进行归纳 计学差异，具有可比性。学生具备基本的化学知识和一定 总结。 的动手操作能力。 (3)案例探究式教学的评价。①问卷评价：调查问卷共 2．教学方法。对照组主要采用课堂讲授，手把手演示的 设8项 内容，设置是、否、不一定三个选项。本次调查发出问 传统教学法授课，实验组则采用案例探究式教学法授课。 卷60份，回收60份，有效率100％；②操作考核：由专家老师 案例探究式教学法的主要程序和步骤如下。 按照评分标准(包括单项操作、实验结果、数据处理、每项分 (1)教学内容和 目标的确定。“滴定分析”是学习其他定 值、扣分原因等)为每位同学打分。采用SPSS13．0软件包进 量分析方法的基础，在毕业论文实验设计中应用广泛。尝 行统计分析。两组间比较采用t检验，设PO．05为差异有统 试将案例探究式教学法引入滴定分析教学，根据教学内容 计学意义。 和 目标设计合理的教学方案，通过引导学生层层分析和讨