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“海洋浮游生物学”教学探索与实践 　　摘 要 在海洋生物学领域，“海洋浮游生物学”是学生学习存在一定困难的专业课程。扬州大学开设本门课程以来，以学生需求为导向不断完善教学内容、以多媒体素材不断丰富教学手段、利用实验教学和理论教学相配合，不断推进教学改革，逐步提升本门课程教学效果，培养学生成为与当地经济服务相接轨的多元化人才。 　　关键词 海洋浮游生物学 多媒体素材 教学实践 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.043 　　Abstract In the field of marine biology， marine planktology is a difficult course for students to learn. Since this course was offered in Yangzhou University， the students demands were taken as the guide to arrange for the teaching content， the multimedia were frequently used to enrich teaching methods， and the proper experimental practices were involved and matched with theoretical lessons. By the promotion of such teaching reform， teaching results were gradually improved to reach the aim of training the students to be the diversified personnel to serve local economic. 　　Keywords marine planktology； multimedia materials； teaching practice 　　高校在课程建设过程中，结合具体专业的实际情况，不断进行课程建设与改革，才能更加充分体现每个课程在人才培养过程中的重要作用。这就要求教师不仅要关注课程内容与体系可能存在的问题，更重要的是将课程改革与人才培养方案有机结合。以学生为中心，重视知识传授的内容与形式，从学生的认知角度出发，力求使课程的组织形式、讲授方式满足学生的将来应用需要，提高现在学习的兴趣；并将科学理论与实际应用相结合，通过课程教学，培养学生创新能力、提高学生分析和解决问题的能力。 　　“海洋浮游生物学”是海洋生物学领域的重要专业课程，在海洋生物、海水养殖、海洋生物资源与环境等众多高校专业中均有开设。该课程内容较多，体系庞杂，而且基础性较强，学生学习该课程具有一定难度。扬州大学海洋资源与环境专业自开设该门专业必修课以来，不断在教学实践中进行探索，总结教学过程中的经验和教训，并在教学实践当中，根据专业设置的要求并结合实际的教学效果和人才培养方案的不断修订，循序渐进地进行了一些调整。在以下几个方面，做了一些有益的探索。 　　（1）不断完善教学内容。作为一个地方性综合高等院校，我们的培养目标是兼顾研究型人才和应用型人才的培养，而且从历届毕业生的就业方向上看，也是继续深造的学生和就业或自主创业的学生各占一半。这就要求我们的教学应该注重“专业理论素质”和“专业实践素质”的并重培养，二者缺一不可。①海洋浮游生物学是一门重要的专业基础课，它的教学内容庞杂、涉及面非常广，不仅包括门类众多的浮游植物，从原生动物到被囊动物几乎都有浮游生物的种类，每个门类的基本特征、形态结构都应该进行介绍。因此在教学内容的编排上，我们一方面详述海洋浮游生物的分类、形态、个体生物学、生态习性及经济意义，这些与考研或科研能力提升相关的理论知识，着眼于学生的“专业理论素质”的充实和提高，以满足学生理论学习、继续深造和科研的需要。在“专业实践素质” 教育当中，因为海洋浮游植物尤其是藻类可直接或间接的作为鱼类及其它水生动物的饵料，而浮游动物是鱼类的天然饵料，尤其是水产重要经济动物的重要饵料，因此海洋浮游生物的培养对水产养殖的各个方面都具有十分重要的意义。所以，我们在教学内容中，增加了实用性很强的海洋浮游生物的室内培养方面的内容，为学生毕业后成为与当地经济服务相接轨的多元化人才打下基础，以提高学生在相关企业的就业率。另外，结合我们教研室的主要科研方向，教学内容还增加了与生物污损防治相关的浮游幼虫方面的内容，实现理论教学与科研实践相结合，对于培养学生的“专业理论素质”和“专业实践素质”都至关重要。 　　（2）不断丰富教学手段。“海洋浮