《Photoshop图形图像处理》网络课程建设与实践.docVIP

《Photoshop图形图像处理》网络课程建设与实践 　　摘要：在“互联网+”时代，网络教学模式迅速发展，许多高职院校纷纷购进网络教学平台，大力推进网络课程的建设。该文结合工作实际，从网络课程的建设目标、网络课程的设计、网络课程的应用实践三个方面介绍《Photoshop图形图像处理》网络课程的建设与实践。 　　关键词：Photoshop图形图像处理；网络课程；建设与实践 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）30-0093-02 　　The Photoshop Image Processing Network Curriculum Construction and Practice 　　CHEN Ping， LIU Yong-hong 　　（Computer Engineering ，Guangdong Youth Vocational College， Guangzhou 510507， China） 　　Abstract：In the era of Internet +， rapid development of network teaching mode， many higher vocational colleges have purchasing network teaching platform， promote the construction of network curriculum. In this paper， in combination with working practice， from the construction of network course target， the design of network course， the application of network course practice three aspects to introduce the Photoshop image processing construction and practice of network course. 　　Key words： Photoshop image processing； the network curriculum； construction and practice 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“开发网络学习课程，创新网络教学模式，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。推进高校网络课程建设与应用已经成为高等学校课程建设的重要组成部分。[1] “在互联网+”时代，许多高职院校加快教育信息化建设的步伐，鼓励教师开发网络课程，数字化信息资源的建设正逐步改变了传统的教学模式。 　　《Photoshop图形图像处理》是我院计算机网络技术专业的专业基础课，也是文科专业的热门公共选修课之一。该课程具有很强的实践性和应用性，教学内容比较多，但课程学时数往往不足。因此，建设网络课程，开发以学生为主体的“多元化”立体教学资源，突破传统教学的时空限制，有利于提高课程的教学质量和效果。 　　1 《Photoshop图形图像处理》网络课程的建设目标 　　《Photoshop图形图像处理》课程的主要目的是培养学生对平面图形图像的绘制、处理和综合创作能力，提高学生审美能力、创新能力、设计能力以及团队合作能力。网络课程的建设主要借助学院的得实网络教学平台，建设满足《Photoshop图形图像处理》课程教学需求，便于学生自主学习和实践，辅助和促进课程开展混合式教学、翻转课堂等教学模式改革和试验，具有高职教育特色的共享型网络课程。 　　因此，网络课程建设过程中需要遵循以下原则：第一，以学习者为中心，建设界面美观、导航清晰的学习网站；第二，网络教学资源丰富多彩，而且必须经过优化，能满足不同层次学生的学习需求；第三，网络教学任务必须指令清晰；第四，构建有效的互动交流平台。 　　2 《Photoshop图形图像处理》网络课程的设计 　　2.1 网络课程功能模块设计 　　我校于2013年引进得实数字化学习门户平台，包括网络教学管理、共享型专业资源库、顶岗实习管理等教辅系统。笔者是基于网络教学管理平台构建的网络课程。网络教学平台在产品套件的基础设施和公共模块支持下，针对试题、试卷、资源、学习对象等，支持课程管理、课程建设、课程网站、课程教学四个方面的功能[2]。 　　本网络课程的建设以建构主义学习理论为指导，考虑课程特点和用户需求，课程框架主要由六大模块构成，如表1所示，包括课程信息、教学资源、在线测试、学习交流、作品展示和教学反馈。 　　课程信息模块包括课程特色、课程标准、授课计划、参