特殊教育论文：随班就读智力落后生的小学语文教学策略.doc

小学特殊教育论文 随班就读智力落后生的小学语文教学策略 　 【内容摘要】抓好特殊学生的教学质量是随班就读的重要工作。本文就目前小学语文教学中随班就读智力落后生的学习障碍成因及教学策略两个方面作了理论与实践的探索。其中对于智力落后学生的语文教学策略主要从建立良好的师生关系、创建友爱的同学关系、明确学习期望、激发学习兴趣、优化教学环节、调整评价标准、浅化教学目标等方面进行探索。 【关键词】随班就读 智力落后生教学策略 语文课堂优化 教育面前人人平等，如今，“特殊需要儿童”随班就读已经是我国保障残障儿童少年受教学权的一项重要政策。在普通学校里，“特殊需要儿童”的随班就读这一现象已经越来越普遍了。这些“特殊需要儿童”大多是轻度智力落后儿童和部分中度随班就读的，就有必要正视和研究智力落后儿童和正常儿童之间的差异，并在此基础，从而同一教学进程中，尽量智力落后儿童正常儿童的。 （一）创设课堂教学条件 随班就读生因为其先天的智力水平问题，往往各方面不如他人，经常受到同学的歧视、老师的忽视。由于学习意识不强，根本谈不上主动参与学习。作为他们的老师，我们有责任为他们创设一个适合他们学习的氛围，引导他们参与到学习中来。帮助他们消除心理障碍、树立自信，最终能与正常孩子一样积极、主动地参与到课堂的学习中来。 1、建立良好的师生关系　　良好的师生关系是学生保持稳定愉快的学习情绪、主动参与学习过程的关键。良好的师生关系的建立，主要取决于的教师的态度，。 要尊重和理解他们在平时的学习生活中，他们常常不被接纳与尊重，尝够了失败的滋味，总是处于一种不良情感的体验中，害怕为此我们要正视他们。学生只有对、对学习有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。，教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在课堂上，针对的实际水平，安排适当的环节，合理的作业，让他们也站起来；在，鼓励他们，还给他们学习的机会和权利课堂提问时，设计的问题根据难易有目的提问正常学生与进步时，及时给予表扬、肯定，不断强化成功的体验，无形中提高自信心， 1