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2017年秋三年级语文上册《不懂就要问》教案 鲁教版
不懂就要问
教材解读:
本文通过孙中山小时候不懂书里的知识而大胆向先生提问,不但没被先生批评,反而赢得先生详细的讲解,学懂了知识这一个故事,教育学生学习孙中山勤学好问的优秀品质。
内容 A级 基标类
1.学会“要、先、思、很、少、讲、于、气”8个字;会认“那、跟、着、背、利、答、怕、识”8个字。认识4个偏旁“心、彳、讠 ”。
2.正确流利地朗读课文。 B级 导学类
自主学习孙中山说的最后一句话,深入探究孙中山为什么能做到“不懂就问”。
思考:遇到不懂的问题,你会怎么办呢? C级 拓展类
通过课文的学习,了解孙中山对待学问的态度,学习孙中山刻苦读书、勤学好问的精神。 教学
目标 学习孙中山刻苦读书、勤学好问的精神。明白不懂就要问,会学才会问,会问才能学得更好。 教学
重难点 1.要求学会的字中,“思”是平舌音;““很”是前鼻音;“要”是多音字,本课读作yao。要求会认的字中,着”是多音字,本课读作zhe”;“那”是鼻音;“背”是多音字,本课读作“bei。教学时,要突出这些重点字音,着力指导。
2 重点指导读好第三、四自然段,让学生感悟孙中山是个不懂就问、善于思考的聪明孩子。 教学辅助工具 字卡、白板、PPT 教学板块
(注明各板块时间及解决目标序号) 学生学习活动 教师指导活动 设计意图及
生成教学调整 第一版块:
【主动感知】
(5分钟) 1、学生融入情境,议论纷纷。
2、读课题
3、学生围绕课题,提出自己想了解的问题
1.同学们,在我们平时学习和生活中,遇到了不懂的问题,你会怎么做呢?
2.今天我们就来学习一篇课文,看看伟大的国父孙中山先生是怎么做的,一起来读读课题(不懂就要问)。(板书课题。)
3.看到这个课题,你有什么想知道的吗?(板书梳理)
遵循学生的年段特点,课前师生共同探讨,活跃气氛。引导学生学会观察思考。 第二版块:
【主动发现】
(5分钟) 提出问题 之前同学们都预习过这篇课文,那么在字词方面还有什么问题吗?(板书梳理问题) 锻炼学生口头表达能力 第三版块:
【主动参与】
(10分钟) 学生自学生字,小组汇报。
朗读第一自然段
个人发表意见
1、请同学们自由朗读课文,遇到圈画出的生字多读几遍。
2、请各小组在小组长的带领下自由学习生字,并说说你们在字音和字形(尤其是偏旁)上的发现。
3.教师出示字卡开火车巩固复习生字。特别提醒:“思”是平舌音;“很”是前鼻音;“要”是多音字;“那”是鼻音;“背”是多音字。
4.出示词组。
学路建议
个人:自由朗读第一自然段,你知道了什么?
小组:交流讨论。
重点让学生理解“私塾”和现在的学校有什么不同。 引导学生观察思考于游戏中巩固生字词的认读 第四版块:
【主动建构】
(10分钟) 学生讨论如何识字生字、描写。 四.主动建构
1.检查生字读音。
2.学生交流如何记忆字形。指导“很、讲、先、少”四个字的书写。指导识记“很、讲”这几个字时,认识“彳”(双立人)、“讠”(言字旁)。这几个字都是左右结构的字,且都是左窄右宽的字。
3.教师范写。
4.学生描红。
第五版块:
【主动拓展】
(10分钟)
板书设计 4.不懂就要问 课题:4、不懂就要问 (第二课时) 课时数:2课时 教学板块
学生学习活动 教师指导活动 设计意图及
生成教学调整 第一版块:
【主动感知】
(5分钟)
1、全班齐读第一自然段
复习导入
全班齐读第一自然段,回顾私塾上课的情形。(板书:读、背) 遵循学生的年段特点,课前师生共同探讨,活跃气氛。引导学生学会思考。 第二版块:
【主动发现】
(5分钟) 学生自主提问回答。
二.主动发现
孙中山是怎样对待私塾这种只背不讲的做法的呢?下面,我们继续学习课文。
锻炼学生口头表达能力 第三版块:
【主动参与】
(10分钟) 全班交流读懂的地方
自由读2——4自然段
指名读第2自然段
联系生活说一说“流利”、“照例”
学生练读2——4自然段
自由读3——4自然段
横线画出孙中山心里的想法,用波浪线画出孙中山鼓起勇气说的话
理解“这样糊里糊涂地背,
有什么用呢?”
朗读
自己谈谈,如果是你遇到
不懂的问题,会怎么办?
10、朗读或表演。 三、主动参与
学路建议一:自由读第2自然段,你觉得孙中山对待学习的态度怎么样?
指名读第2自然段
联系生活理解:“流利”、“照例”等词,“流利”一词说明了什么?(说明孙中山学习非常用心,是个勤奋学习的孩子。)
相机指导朗读。
学路建议二:
组内合作学习3至4自然段。
自由读3——4自然段,边读边做记号:
用横线画出孙中山心里的想法,用波浪线画出孙中山鼓起勇气说的话。
重点指导:
孙中山为什么能鼓起
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