四川省宜宾市一中2017-2018学年高中语文下学期第8周教学设计.docVIP

四川省宜宾市一中2016-2017学年高中语文下学期第8周教学设计 教学目标： 1、知识与能力目标： 背诵这两首词 2、过程与方法： 通过反复诵读，对比探究，品味“闲愁”与“愁”的区别品味“闲愁”与“愁”的区别教学过程、新课导入、 一、课前预习 1.回顾以前学过的李清照的作品。 2.查找相关资料了解李清照生平。 3.利用早读熟读成诵，初步感知这两首词。 二、新课导入 “桃之夭夭，灼灼其华”、 四、品读探究——赏析意象 1、首先请两位学生分别朗诵两词，然后全班一起探究 问题一： 对比赏析《醉花阴》《声声慢》中的黄花意象。（让学生结合自己搜集的作者生平资料全班自由讨论）学生讨论后自由发言，然后教师用PPT展示李清照生平资料，再补充明确： 李清照的生平： 1、父李格非母亲是名门闺秀，善文学赵父是当时有名的政治家，官右丞相婚后，清照与丈夫情投意合，如胶似漆。公元1127年，金破汴京金人铁蹄南下，南宋王朝腐败无能，自毁长城李清照夫妇也随难民流落江南李清照在南渡初期第二年逃亡江西途中，行至乌江时写下有名的《夏日绝句》，借项羽的宁死不屈反讽徽宗父子的丧权辱国，后死于上任湖州知事途中李清照孤身流离南方，境遇孤苦，在杭州度过残年。大约在1151年到1156年间，李清照孤伶地离开人世 全家被迫南迁避难，两年后（1129），丈夫赵明诚在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。 (1)作者借残损凋零的黄花喻指漂泊残老的自己和风雨飘摇的国家，“堪摘”暗指人老珠黄无人怜惜，李清照和丈夫赵明诚一直是伉俪情深，夫妻恩爱，志趣相投，经常一起踏雪寻梅，品诗论画，观赏美景，可是现在呢？作者想起昔日看到美好的黄花，夫妇总是携手共赏，丈夫摘取一朵为自己戴上，万般柔情，千种疼爱，而此刻自己却是形影相吊，恓惶茕孑，无心赏花，亡人已远，音容犹在，事过境迁，情何以堪？ (2)作者经历了北宋到南宋的历史巨变，目睹了国破山河碎，饱尝了时代苦难，再加上作者的士大夫情怀，作者才如此伤感。作者借残损的黄花伤己、伤时、伤国。。通过对比，我们早年的“愁”是相思愁晚年的“愁”则是在的愁。 1 板书设计