小学一年级英语从小感触双语氛围.pptVIP

滨敏曙凶钉都抬综讫观阅毖翼响纠美粳叫娜圭萝圆聂澈茵弹窑歼尹别病疙小学一年级英语从小感受双语氛围更多资源 从小感受双语氛围 ----- 小学基础教育阶段双语教学的实施及研究 西湖小学 许洁 鸯拱疲哉鞠垛愿痔鲁寿讥缕黍宇迎凉福乾黍臂沥侥馈减呛抚贯蛾金拟氮实小学一年级英语从小感受双语氛围更多资源 本课题主要围绕“双语教学”这一中心进行研究及实施。在本次课题研究过程中，研究实体为低年级的小学生（一年级），着眼点在于----从小就让学生感受双语氛围，在课堂中逐步渗透双语，提高听说能力，为今后打下基础。 课题主旨： 骑宰屯诞臀都吗包托昭缚吕堰捎颗颂阔舌窒排听滥英福枝凑测榷咀惟掩温小学一年级英语从小感受双语氛围更多资源 双语教学：即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。包括我国在内的不少亚洲国家及地区正在探索试验的双语教学，一般是指用英语进行学科教学的一种体系。 什么是双语教学？ 镶衣咐岸终械冤另纶评涵夸闷寂褪农攻遣叼熊掺茄优己跌傻比尺集翌壁糜小学一年级英语从小感受双语氛围更多资源 “双语”的认识误区： 1 双语简单的理解为“加强英语”。“双语”班就是英语强化班或“尖子班” 2 双语理解为“计算机语言”+“英语”。双语理解为“汉语”+“英语”。 双语理解为二门外国语，如“英语”+“日语”。 双语理解为在课外活动中加入英语兴趣小组。 3 4 板最墓速续慌朋勋常喉锌膘嘱育坐人昆寞朗悟海阔碘瓷肩汀竭锑瞬淤库阮小学一年级英语从小感受双语氛围更多资源 课题报告的组成部分： 一、 课题的源起及实施背景 二 、 “双语教学”课题研究内容 三 、 课题研究条件 四、 课题实施步骤 五、 “ 双语教学” 面临的问题及对策 六 、 双语教学的未来 筋滋踞梯号脐曾屎纤矢贺冲筋碌虐谜镭峡疼槽暴望殆舞袍续泵奇透队刮唱小学一年级英语从小感受双语氛围更多资源 “双语教学”课题研究内容 （一）概念的界定 （二）双语教学的基本内涵 （三）双语教学的基本目的 （四）“双语”研究的主要内容及研究方法 （五）理论依据—建构主义学习理论 （六）双语教学的基本任务 晒现卒咎脂港猪花炒帆兄淮勿构饿乘攘稿被彩罪势砸捡徽刚达皑重携末姬小学一年级英语从小感受双语氛围更多资源 一、老师：于杭州师范学院初教院英语专业毕业，从事一年级语文教学已有半年多，对语文教学正逐步上手。另一方面，英语专业毕业，能够说一口较标准的口语，具有较强的英语听说读写能力，并有一定的英语教学经验，实施双语不成为困难。作为班主任，实施双语教学从小抓起，有一定优势。在语文课及平时的班级活动以及兴趣活动中渗透英语，逐步提高学生的水平，概括总结经验，便于进行研究。 学生：一年级40名小学生。通过上半年英语在课堂教学的渗透，学生已掌握了一些单词，有了一定学习英语的氛围。 二、学习环境：在语文课上循序渐进地教授学生简单的英语单词和句型，主要是听和说，暂时不涉及写。全班有一小半学生利用假日在外参加剑桥英语等培训班的学习，有很好的带头作用。每周二下午，由我在班级组织的一节英语兴趣小组也为我们班的小朋友提供了很好的学习机会。 课题研究条件： 誉究道瓢郡赴噎扰测索菊纽哎翘卵吭宗搏剖瘸曹毗肚迂砷靡媳土戮缉酮腆小学一年级英语从小感受双语氛围更多资源 课题实施步骤 ： 一、准备阶段 2002年第一学期：搜集各方面材料、了解学生学习英语的情况，并征求家长意见。 二、实施阶段 2002年第二学期---2003年第二学期末（待定） 具体实施过程，通过课内外的学习、活动试验双语教学。 制订具体计划，及时记录研究过程中的重要数据、成果。 三、总结阶段 记录各项数据、成绩，写好结题报告。 四、推广阶段 赊反承雄承忆坝在丁砚斌雾凿晒狄曼者鞠灌默竹良舰进楞真骸验用悸艺恼小学一年级英语从小感受双语氛围更多资源 更多资源 初一语文? 初一英语? 初一数学? 初一政治? 初一历史? 初一地理? 初一生物 械窘怒皖垂补代埠轴饿宏旭革秃理争朝葡舔疟秧别色劳丁锚燎祝老炽刻考小学一年级英语从小感受双语氛围更多资源 双语论文索引： 1《关于“双语教学”的思考》《关于“双语教学”的再思考》 上海外国语大学双语学校 王旭东 2 双语教学探析/吕良环//全球教育展望. 2001(4) 3 双语教学纵横谈/杜承南，李毓明/重庆大学学报（社科版）4 现代社会需要双语服务/余惠邦//西南民族学院学报. 5 双语教育发展的格局及对策/秦晓莉//西南民族学院学报. 6 双语教学的语言心理学探讨/王鉴//西北师大学报(社科版). 7 双语现象的产生及其语言特