新课程背景下构建语文高效课堂研究.pdfVIP

2014年 5月 语文教学通讯 May，2014 第786卷 第5期 BuUetinofChineseLanguageTeaching Vo1．786No．5 ◆教学探索 新课程背景下构建语文高效课堂研究 杨世 强 (安定区新集中学，甘肃定西 743000) 摘 要：打造高效课堂，是教育发展的必然要求，而打造高效课堂，务必要解决 “何为高效课堂”及 “怎样 建构高效课堂”等问题。 关键词：高效课堂 建构 研究 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1004—6097(2014)05—0048—02 作者简介：杨世强(198O一)，甘肃定西人，中学一级教师，甘肃省定西市安定区新集中学语文教师。研 究方向：中学语文教学。 一 、 何为高效课堂 情况。也正是b^这个意义上说，教师是高效课堂的关 (一)学习的有效性及高效性 键，实施和推进高效课堂，关键仍在于培养和造就一 学习的有效性，即指学习的动机和行为因需要 批基本素养良好、颇具导师形象功能的教师。 而发生，学习的过程与方法在符合认知规律的基础 二、高效课堂的建构 上得以落实。在有效性学习中，学习主体的状态可 (一 )建构 “五模块教学模式” 以是主动的，也可以是被动的。有效性学习的基本 高效课堂中的学习，其实就是师生共同读书、体 特征为：有学习的动机和行为发生；学习的过程与 验。读书既是最好的学习，又是最好的教育。我们在攻 方法必须符合认知规律，并使其落实。 取和占领知识、技能、思想隋感高地的过程中，要有充 学习的高效性 ，即指在单位时间内，在展开有 分的心理准备和成熟的应对策略，要精心设计进攻路 效性学习的过程中，对认知规律能够准确把握和科 线即学习流程并谋定主攻方向即探究重点，要建构起 学运用，并使有效性学习的过程与方法得以最大化 高效课堂教学模式：预习先行，即提前主动开启学习 落实，能够产生的理想学习状态及效果，即轻负担 、 旅程；任务导学，即主动进入学习现场；互动探究，即 f 肖耗，全维度、高质量。 选取主攻方向，充分展开合作性对话交流与展示；点 (二)高效课堂 拨提升，即发起新挑战，冲向高地；强化训练 ，即达成 笔者对高效课堂含义的界定是：教师以朴实、 知识的集结与延展，实现知识向能力的转化。这种教 扎实、平实的教风，采取恰当的教学方式，激发学生 学模式即 “五模块教学模式”。“五模块教学模式”的突 的语文兴趣 ，使学生积极主动地参与教学活动，学 出特点和最大优势在于 “主动攻取和占领，不达 目标 会学习，真正成为学习的主人 ，切实提高语言能力 不罢休”。这种教学模式具有鲜明的高效课堂特征，学 和语文素养，提高教学质量，减轻学生课业负担。 生的学习积极主动，学习行为落实且具有挑战 。五“ 高效课堂必须建立在有效陛学习基础之上，并使 模块教学模式”下，教师的课堂角色功能得以适当发 有效陛学习的过程与方法得以最大化落实。高效课堂 挥。 的“高效”，是课 个特定环境下师生共同参与并展 (二)运用 “五步导学法” 开群体性学习的高效，即高效课堂必受制于课堂环 五步导学法 ：应对预习，定向检测；任务导学， 境，尤其是教师的基本素养表现和课堂角色功能发挥