项目教学法在计算机网络教学中的应用研究.pdfVIP

lll 罨整仓 10．3969／j．issn．1671—489X2014．19．066 项 目教学法在计算机网络教学中的应用研究 ◆赵秀丽 摘 要 阐述高职院校人才培养定位，介绍计算机网络课程特 程及每一个环节中的基本要求。使用 “项 目教学法”不但 点，提出项 目教学法，并对如何应用好项 目教学法进行探讨 。 激发了学生的学习兴趣，而且学生在完成 “项 目”的过程中， 关键词 高职院校：计算机网络；项目教学法 不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养了 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：B 学生的职业能力，包括如何解决问题的能力、接纳新知识 文章编号：167卜489X(2014)19—0066—02 的学习能力以及与人协作和进行项 目合作的能力。 2项目驱动教学法在计算机网络教学中的应用 计算‘机网络课程是一 门概念抽象、实践性强的课程。 项 目教学法毫无疑问是一种很符合当代教学理念的教 传统的计算机网络课程教学，教师做教学设计的时候，理 学方法，如何在计算机网络教学中合理应用好项 目教学法， 论和实践课容易脱节，理论课上仅仅是理论知识的传授， 也是值得每位高职教师深思的问题。笔者个人认为高职教 实践课的实验内容和实际工作的需求脱节，很难激发学生 师在使用项 目教学法时应注意以下几点。 学习的兴趣，也容易造成学生学习本门课程后不会应用所 1)课程设置应根据教学内容和学生的接受能力，设置 学的知识解决实际问题。高等教育的人才定位是 “培养与 几个难易适中的大的综合性项目，这个综合性项 目的设置 我国社会。一义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备 尤为重要，有助于学生对知识点有一个更深的理解，并能 的基础理论 0¨ 识，具有从事本专业实际工作的全面 提高学生用所学知识解决实际问题的能力。在设计好综合 素质和综合职、能力，在生产、建设、管理、服务第一线 性项 目的基础上，把每个知识点设计成若干个小的项 目。 工作的高级技术应用型人才，培养成为适应社会需求的应 项 目的选择遵循两个原则：①要尽量把所要的知识和技能 用型的人才”。 隐含在项目中；②项目的设定来源于实际工作的需求。在 现在高校都在倡导校企合作，如何才能很好地实现职 整门课程 的教学中，以先完成子项 目再完成综合项 目的方 业院校教学与企业生产实际的 “零距离”对接?对于一个 式进行，通过项 目的一步一步的完成，培养学生的职业能力， 高职教师来说，是否能够做好这个前期的工作至关重要。 为以后的企业实践奠定良好的基础。 为了让学生接受融知识性与技能性于一体的教育，满足高 2)教学过程的设计。笔者认为教师在进行教学设计的 职院校的人才培养 目标，在计算机网络课程教学过程中采 时候要充分考虑高职院校学生的普遍现状，学生的文化基 用项 目教学法是一种很好的教学方法。 础较差，自主学习能力和 自觉性不高。在教学过程中，教 1项 目教学法 师的引导作用特别重要。首先，要以项 目设置问题情境， 项 目教育模式是一种建立在工业社会、信息社会基础 引发学生积极思考；其次，教师讲解相应的知识点并演示 上的现代教育形式。它是以大生产和社会性的统一为内容， 该部分的技能操作，弓1导学生分析项 目；最后，让学生以 以将受教育者社会化，以使受教育者适应现代生产力和生 小组为单位，完成该项 目的操作。 产关系相统一的社会现实与发展为 目的，即为社会培养实 在此，笔者想谈一下项 目教学法在 自己所讲授的计算 用型人才为直接 目的的一种人才培养模式。 机网络