项目教学法在高职旅行社业务课程中的应用.pdfVIP

第 16卷 第8期 辽 宁 高 职 学 报 Vo1．16， No．8 (： ) 高 职 旅 行 社 业 务 课 程 引入 项 目教 学 法 的 重 要 性 历史人文旅游景点、自然旅游景点、风物特产等。从这些 现代高职教育教学的 目的是培养社会应用型人才 ，教 旅游吸引物中筛选出最具地方特色、最有代表性的，然后 师在教学环节中要注重学生实践操作能力 、创新能力及综 再结合专业知识把他们编排到旅游线路中。安排游览的景 合素质的培养。项 目教学法主张先练后讲 ，先学后教 ，强 区景点、休闲娱乐项 目等各个环节要根据高 中生的特点， 调学生的 自主学习、主动参与 ，学生唱 “主角 ”，教师转 做出一份完整的旅游行程计划单。 为 “配角”，实现了师生角色的换位 [3]。旅行社业务是高职 2．学生演示PPT课件 导游专业的核心课程 ，它的特点是实践性很强 ，在其教学 每组选一位代表作为本组旅游线路 PPT的讲解员上讲 过程 中应用项 目教学法 ，有利于对学生实践操作能力 、创 台陈述项 目的方案 内容 。由于课堂时间有 限，每组时间控 新能力、团队协作能力、分析解决问题能力 的培养 ，从而 制在 5分钟 以内。方案内容包括线路的主题 、行车路线 、 符合高职导游专业培养顺应 当今旅游业发展所需要的实践 景 区景点的简单介绍 、游览时问安排 (具体到每个景点的 应用型人才的需要。 停 留时间)等等。此环节要求学生的表述思路清晰 ，言简 二、项 目教学法在旅行社业务课程中的教学实施过程 意赅。 在应用项 目教学法的教学过程 中，应 以学生为中心 ， 3．班级讨论及教师 点评 将整个学习过程作为重点 ，充分发挥教师引导者 、监督者 每组线路PPT讲解完毕之后 ，教师应引导学生 自评 。 的辅助作用。具体的教学实践 ，可以划分为四个环节。 当所有项 目小组都陈述完毕后 ，教师再次引导学生互评 ， (一 ) 项 目的导入 与确 定 鼓励学生发言，展开全班大讨论 ，开放思维，策划出各种 项 目教学法能成功的关键因素是选择合适的项 目。项 线路方案 。然后由教师点评各项 目小组方案的优缺点及需 目的确定应 以教学的主要内容为依据 ，大小及难易度应与 要改进之处。在课堂的最后还要引导学生总结出本次课 的 学生的认知水平相适应 ，切合旅行社企业 中的实际工作需 主要 内容——旅游线路设计的精髓。 要 ，并具有较强的可操作性4[1，还要给学生一定的发挥空 (四)项 目在 实践 中的检 验 间。另外还要能激发学生的兴趣 。例如 ，在教学实践中， 经过教师点评后 的最优线路还需进行修改完善 ，形成 项 目可选定为 “旅游线路的开发与设计”。 最终 的项 目成果 ，将其与旅行社 目前正在销售的线路相对 (= )项 目的计 划 比。并在条件允许的情况下进行实地踩点，以测试检验旅 1．项 目情景设计 游线路的合理性和实用性 。此外 ，教师要鼓励各组学生勇 教学情景的设计应尽可能地接近现实情形 ，应选择旅 敢向社会迈进一步 ，将 自己设计的线路推荐给旅行社 ，实 行社实际工作 中出现的问题以激发学生参与的主动性 、积 现工学结合 ，从而培养学生 的社交能力及社会活动能力 ， 极性。例如，把刚结束高考的高 中生想外出旅游以释放压 为今后从业打下坚实的基础。 力和紧张情绪作为项 目的背景 ，为他们设计一条旅游线 三、项 目教学法在旅行社业务教学应用中的体悟 路 ，内