金识源2017年秋六年级语文上册 第四单元 19《莺》导学案 鲁教版五四制.docVIP

莺 ?学习目标： 1、积累字词、文学常识以及与莺有关的好词佳句 2、熟读课文，了解课文所介绍的莺的特性。 3、品味优美的语言描写。 4、养成认真观察事物特征的习惯，感受生命与自然的可爱。 教学重点：品味优美的语言描写。 教学难点：学习作者的写法，进行仿写 教学过程： 预习篇 一、基础知识积累： 1、积累字词： 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字 阴mái ( ) 弥．漫（ ） 萧．条（ ） 休眠．（ ） 欢畅．（ ） 迁xǐ( ) hán养（ ） tián静（ ） 天真无邪．（ ） 千呵．万护（ ） 无忧无虑．（ ） 解释词语： 销声匿迹 2、积累好词佳句：（提示：搜集和“莺”有关的成语、古诗词或对联，写在下面） 成语： 古诗词： 对联： 3、积累文学常识： 作者： 本文选自《 》，作者 ， 国人， 家、 家。 作者从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。 文体： 《莺》是一篇科学小品。 科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。 科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。文笔的生动性是科学小品区别一般说明文的主要标志。 二、小试牛刀：初读课文，试着完成下面的问题，相信你能行！ 4、（1）填空： （思路导航：用文中的词语填空；词语一定要体现“莺”的特点噢。） （2）联系描写“莺”的古诗词和对联，通读全文，思考下列问题：（小组合作交流，讨论总结）从搜集的诗句和对联当中，莺给我们留下的最突出的印象是 。（提示：用 诗词和对联中的词概括）由此可以看出，莺最突出的特性是 5、比一比谁找得准、概括得准：（提示：在课本相应的段落做好标注） 用“ 中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。 导学篇 一、整体感知，交流讨论： 古诗和春联中，莺与春天联系在一起，莺成了春的使者。可是，作者为什么先从冬天写起呢？ 二、研读文本，品味词句： 1、风采展示：读一读，自己最喜欢的段落，并说一说喜欢的理由 2、品读精彩，感受语言美、情感美： 本文以生动优美的语言，描述了一幅动人的莺歌燕舞图。请分析体会生动优美的语言。 （1）师生共同评点：有些住．进我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少钻．进了大森林，另有一些藏． 进了芦苇荡。分析举例 这句话中“住”、“钻”、“藏”等动词运用 的方法，把小鸟人格化了， 生动形象地说明了莺的 特点。 观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。 分析举例 这句话运用 的方法，生动形象地说明了莺的 特点， 表达了作者 的情感。 （2）学生自由评点： 选择你认为精彩的词语或句子，仔细品味、揣摩，用上述句式说一句话，进行小组交流。 我喜欢的是 理由是 三、升华感悟： 读完全文，一只只可爱的小鸟便跃然纸上，是那般的讨人爱、惹人怜。这首先得归功于生动描写小鸟的作家——布封。如果让你介绍一种动物或植物，你该怎么写呢？（小组交流后，写下来）思路点拨 从内容、语言、写法、情感等方面入手 练习篇 一、阅读下列短文，思考回答问题： 松 鼠 布封 松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。 它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。 松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑