专业发展——青年教师腾飞的翅膀.pdfVIP

学 校 管 理 策 略 专 业发展—— 青年 教 师腾 的翅 膀 张丽红 (邢台市马路街小学，河北 邢台 054ooo) 摘 要：我校实施 “建立个人档案”、“集体备课”、“课例研究”等六项举措 ，有效地引导青年教师加速专业发 展 ，既提高了青年教师专业竞争力，又增强 了我校的核心竞争力。 关键词 ：教师专业发展；青年教师；成长平台 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2014)23-0021-02 现在，教师专业化发展水平已成为学校的 量。鉴于此 ，我校加大了集体备课的力度。每周每 核心竞争力 ，青年教师这群新生力量的专业发 个备课组都必须用一下午的时间集体备课。具体 展更决定着竞争力的强弱。因此，我校依靠校内 作法是 ：按照备课组制定的集体备课计划，每人 外有效资源 ，通过各种形式 ，为青年教师发展、 精备一个单元，其他人协备。在讲这个单元之前， 成长搭建平台，铺平道路。 主备人主讲本单元重点、难点、教学设计，协备教 一 、 建个人档案——关注青年教师成长的 师提出合理化建议。修改以后 ，主备人可选择本 历程 单元任意一课授课 ，讲课之后，大家评课、改课。 我校为新教师(教龄三年以内)、青年骨干教 其他组员在讲这一课时，可按这课教案讲 ，也可 师建立个人专业发展档案，为他们制定专业发展 根据各班具体情况进行适当修改。这样，既充分 目标 ，要求新教师三年内站稳讲台，夯实教学基 发挥集体的优势和力量 ，做到了资源共享，又为 本功 ，形成一定的教学技能，能较好的完成教学 青年教师提供了有利的学习环境。 任务。新教师的培养主要以教研组 、备课组为基 三、课例研究——提高青年教师课堂教学 地，强调以 “老”带 “新”。要求骨干教师有过硬的 水平 教学基本功，有一定的教育科研能力和教学理论 学校优化教学常规管理 ，坚持青年教师听课 水平 ，课堂教学效果 良好 ，在年级组能发挥模范 的制度，要求青年教师每周听课不少于两次；建 带头作用。骨干教师的培养主要以教导处 、教科 立学科同步研讨听评课制度。备课组每单元或每 研室为基地，通过压担子、引路子、搭台子等加快 一 章节至少组织一次研究课。每次以一位教师为 骨干教师成长。个人档案，为青年教师明确了阶 主，认真准备，备课组成员听课、评课 ，共同研讨， 段 目标 ，记录了他们成长的轨迹 ，对他们的专业 实现资源共享；进一步落实外出学习汇报听课评 发展形成了鞭策 。 课制度。所有外出学习人员学习完毕，要及时向 二、集体备课——提高青年教师解读教材的 分管领导汇报所得，并通过作专题汇报或上汇报 能力 课等 ，将学习体会传播给全体教师，以供大家学 基于 “功在课前 ，利在课上”的理念，我们认 习和借鉴 ；坚持推门听课制度 ，要求每一位青年 为只有课前做好充分准备，才能向40分钟要质 教师认真备好每一节课，随时接纳领导和教师进 20Iq年第23翱，^I8JE 惠。 。 。o究arch--21 人 自己的课堂。学校经常开展研讨课、示范课 、观 识 ，提升素养 ：开展读书工程 ，为教师们提供专 摩课等活动，每位教师听课都务必认真记录随堂 业书籍，并要求青年教师写读书笔记。其二，外 印象和教学评价 。听后要组织评课活动，研讨得