幼师学校新手教师专业发展个案研究.pdfVIP

TEACHERDEVELOPMENTI教师发展 I 幼师学校新手教师专业发展个案研究 陈笑颜 (哈尔滨幼儿师范高等专科学校，哈尔滨 150080) 【摘要 】从专业能力、教育理念和专业精神三方面展现了一名幼师学校学前教育专业理论课新 手教师的专业发展历程。幼师学校新手教师专业发展的影响因素包括个人特质、个人成长史、自主 发展等个人因素和幼师生素养、他人认同、学校管理等环境因素。为此，高师教育应注重培养学生 的教学能力，幼师学校给予新教师针对性的专业支持，教师 自身应注重有效快速地 补“短”。 【关键词 】幼师培养者；新手教师；学前教育专业理论课；专业发展 【中图分类号 】G615 【文献标识码 】A 【文章编号】1005—6017(2014)09—0029—04 【作者简介 】陈笑颜 (1983-)，女，黑龙江肇源人，哈尔滨幼儿师范高等专科学校教师， 硕士 一 、 研究的缘起 精神三部分。 随着 《幼儿园教师专业标准 (试行 )》的颁布， (一 )专业能力的提升 幼儿教师专业化问题受到了前所未有的关注。而幼儿 1。投入大量时间备课 教师的专业化不得不考虑到幼儿教师培养者的专业化 形成共识的教师专业化评价标准包括学科的专业 问题。如果教师培养者不专业化，不具备专业化的素 水平、通识文化水平、转化为传递知识的教学水平和 质，很难培养出专业化的教师。l【】幼师培养者群体的 育人的教养能力等 。[2经过七年的专业学习和学校浓 专业化立足于每位教师个体的专业发展，所以探究个 厚学术氛围的熏陶，L的专业水平和通识文化水平较 体的专业发展很有必要 。本文以一名在幼师学校工作 高。L教的第一门课是 《语言教法》，L从钻研教材开 两年的学前教育专业理论课教师L为研究对象，呈现 始学起 ，备课 比较详细 ，常把大量时间花在教学内容 出幼师学校新手教师在教学方面专业发展 的历程 、影 的细节上，既要备教材，又因为还不知道如何给幼师 响因素 ，并提出初步的建议。希望通过描述剖析L的 生上课 ，经常请教同事。为了备好课，L经常利用个 专业发展故事，从教师专业发展的角度进行理性的思 人休息时间查资料、写教案。虽然领导和同事指出L 考，以期使幼师培养者获得更多的关注和支持，也为 在语言表达上的欠缺，L仍未明确意识到 自己需要在 高校、幼师学校在教师教育方面提供借鉴。 语言表达上多下功夫，只是用了一小部分时间和精力 练习语言表达。 二、L教师的专业发展故■ 2．从惧怕上课到习惯上课 L教师本科和研究生阶段的专业均为学前教育， L上学时喜欢专业理论课 ，会积极回答 问题并与 目前教授 《学前儿童语言教育 》 (简称 《语言教 老师互动。但当自己给幼师生上课时，却遇到了完全 法》)和 《幼儿园管理》两门学前教育专业理论课。 不同的情况：学生并不喜欢专业理论课 ，认真听讲及 借鉴美国学者提出教师专业发展的 “洋葱”模型，本 发言的永远是那么几位学生；有的学生上课时聊天， 研究将L的专业发展分为专业能力、教育理念和专业 还有的学生上课睡觉或做其他作业。在很长一段期间 早期教育-教科~2014．09I29 l教师发展 ITEACHERDEVELOPMENT 内，L惧怕给学生上课 ，明显感觉到了与学生间的隔 地意识到要民主平等地对待学生，也体会到与学生间 膜 ，这种强烈的感觉长达一年之久。在任教的第一个 的情感交流比单纯地上好课更为重要，情感交流能够 学期 ，学生们对L的教学反馈 ，负面评价不少。到了第 拉近与学生之问的距离，使得师生间的交流尽可能做 二学期，教学反馈仍然不尽如人意。但是L已经得到了 到民主、平等。