有效课堂 春风化雨——如何提高科学课堂教学效率.pdfVIP

教学实践 教育科学 2014#-第12期 有效课堂 春风化雨 一 如 何 提 高 科 学 课 堂 教 学 效 率 朱翠娟 (山东省东阿县实验小学 252200) 摘要：充分调动学生的学习积极性， 究水 “跑掉 ”的条件 。这也为他们接下来 教师要给予鼓励 ，错了，教师要引导学生 培养学生的学习兴趣，是提高小学科学课 学习更多的知识做了铺垫。 分析原 因，以帮助其更好地认识 问题和解 堂教学效率的有效途径。教师在教学时， 通过课堂教学实践，我深刻地感受 决问题。 要结合具体教学内容，调动学生学习的主 到，在教学 中，根据教材特点和学生的年 (三)动手实践，提高学生创新能力 动性和积极性，从而提高课堂教学效率。 龄、心理特征，采取不 同的教学方法，可 科学是一 门实践性很强的学科 ，而 关键词：科学 兴趣 效率 学生 以使每一节课的教学都更有新意、更有趣 实践是思维创新的基础 。比如，在教学五 味，从而达到事半功倍 。通过谈话交流、 年级 潜《望镜的秘密》一课时，我首先让 课堂是学生学习科学的主要场所，科 创设情境等有效的教学方法，可引导学生 学生完成潜望镜的设计方案，并鼓励学生 学教学质量的提高离不开课堂教学。如果 发现问题、提出问题、解决问题，激发学 设计新颖、独特的制作方案。然后，我放 忽视课堂教学效率，科学教学就难 以收到 生探究的欲望，引领学生主动积极地实现 手让学生根据 自己设计的方案进行创新制 理想的效果 。因此，我们要有效地提高科 预期学习目标 。 作 。学生经过多次实践操作 ，结果都制作 学课堂教学效率。 三、不断完善教学过程 出了效果好、质量高的各式潜望镜作品， 一 、 优化教学设计 (一)重猜测，引导学生从猜测中探 提高了创新能力。 一 堂课的成败关键就在教学设计。教 究新知 (四)课外拓展延伸 学设计必须 以学生心理发展、特别是认知 在 日常教学 中，学生 的好奇心是探究 实践证明，要真正提高小学科学教学 发展的水平和特点为依据 。任何一种学习 的起点，猜想、假设是解决问题的前奏 。 的效率，单纯依靠课堂教学是不够 的。教 活动都伴随着复杂的心理活动，因此提高 教师要注重使学生充分发挥想象和思维能 师课前的充分准备是提高科学课课堂效率 课堂实效，必须遵循学生的认知规律和思 力，引导学生大胆猜想实验现象，并引导 的必备条件 ，有效指导学生的课外活动也 维特征。 学生相互争论，促进学生相互交流和共 同 十分重要，除了课前组织学生搜集本课的 首先，教学内容必须遵循学生思维 进步 。 相关资料，课后的拓展延伸可更好地培养 认 知的发展规律 。为此 ，在备课过程 例如，在教学 《筷子 “折 ”了》时， 学生的研究兴趣 ，也有利于培养学生的科 中，教师首先要考虑学生现有 的思维认 教师问学生筷子折了跟什么有关，有的学 学态度 。因此 ，在科学教学中，教师应该 知水平 ，即学生 已具 备哪些 相应 的知 生说是光 ，有 的说是空气 ，还有 的说是 始终把科学课教学与课外科技活动融为一 识 ，适当调整教学 内容，让学生体会学 水……对于学生 的种种猜想，教师不要 体，依托科学教材，在课后展开创造性的 习的乐趣和成功的喜悦。其次，教师要 急于肯定或否定，要对学生积极思维、敢 科技活动，扩大学生的知识面。 合理安排教学时间，引导学生提 出新的 于猜想予以表扬，