有效质疑，让历史课堂活起来.pdfVIP

中孥课 i辅导2014年11月 有效质疑，让历史课堂活起来 @ 张 焱 摘要：古人日：“学贵有疑”。质疑 ，就是要学生将所要接受的 解决小的浅显的疑问，从而形成共同的疑问，小组交流与合作也 知识深入思考，发现疑点，提出有研究价值的新问题。学生的质疑 为学生提供了宽松的学习环境 ，使学生惧怕说错的心理压力大大 不仅能活跃课堂气氛，提高学习效率，更有利于学生各种能力的 减轻，更利于激发学生的创造性。 培养。本文主要结合阜阳四中的新课程改革实践谈一谈如何引导 二、创设问题情境— —让 学生能够质疑 学生积极有效地质疑。 要学生能质疑，教师首先需要设好 “疑”。教师必须重视对问 关键词：新课程改革；质疑；历史课堂 题的设计，只有问题设计好了，学生的积极性才能调动起来 ，学生 才能 “活”起来。 中图分类号：G633．51文献标识码：A 章编号：1992—7711(2014)11-0023 1．课前精心设计导学案 《历史课程标准》强调 ：“课程改革应有利于学生学习方式的 在课前 ，学校就要求教师要根据课程标准精心设计导学案中 转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分 的问题 ，使学生的好奇心变为强烈的求知欲 ，形成探索意识。例如 析问题和解决问题的方法。”因此 ，打造高效课堂，提升教学的有 笔者在设计必修 2第 10课 《中国民族资本主义的曲折发展》的导 效性，就必须让学生主动参与到教学中 “动”起来。阜阳四中在这 学案时，先展示了荣氏企业在不同时期的发展状况的材料，要求 一 思想的指导下 ，积极进行课堂教学改革 ，逐渐形成了 “5+30+ 学生根据材料思考假如你是荣氏兄弟，请分析在不同时期影响自 1O”的学案导航课堂教学模式，让学生通过 “预习——交流——展 己企业发展的因素有哪些?进而提出问题：根据荣氏家族的兴衰 示——点评——质疑——整理归纳”，在 自主学习中构建 自身的 分析影响近代民族工业发展的因素有哪些?从民族工业发展过程 知识能力体系。而在这一系列环节中，如何引导学生积极有效的 中我们可以得到什么启示?通过导学案创设问题情境，调动学生 质疑，显得尤为重要。笔者在课改实践中逐步形成了个人的一些 自主学习的积极性，带动其积极思考，积极质疑。 不成熟的看法。 2．教学过程中积极引导 一 、 营造 良好的教学氛围——让学生敢于质疑 在课堂教学中，教师要通过创设问题情境 ，积极引导学生质 1．建立平等和谐的师生关系 疑，活跃学生的思维。如何具体操作呢?笔者的做法如下：例如，在 建立平等、和谐的师生关系更有利于学生主动参与课堂教 学习必修 1《美国联邦政府的建立》一课时，先放了一段奥巴马的 学 ，为学生的积极质疑提供一个宽松的环境。这就要求教师要用 就职演讲视频 ，然后提出了问题 ：f1)奥巴马是如何当上总统的? 爱心 、耐心、细心尽可能地创建民主、平等的师生关系。课下做他 (2)美国总统有哪些权力?(3)这一事件为什么引起国际广泛的关注 们的朋友 ，课堂上也要淡化教师的权威，充分尊重学生的意见 ，当 … … 高中生对时政热点非常有兴趣 ，也非常关注。通过结合时事 学生对导学案进行点评、质疑时，教师要多用微笑、点头 、注视等 热点，巧妙地创设历史问题情境，这样可以激发学生的求知欲望、 方式来鼓励学生积极主动地提出问题 ，并及时给予热情的鼓励、 调动学生的学习积极性和主动性。 真诚的表扬或善意的点评，让教师的评价成为学生美好的期待， 三、传授方法——让学生学会质疑 让学生在课堂上能够 “自由地呼吸”，敢想、敢说、敢做，能够充分 “授之以鱼，不如授之以渔。”在教学实践中，笔者发现，许多 表达 自己的见解。