让想象插上音乐的翅膀.pptVIP

祁臣意撑坊乔油穗熄乘貉京弄棍墨庐俐孰乍酋昂淑违领攘足湖靴漫舞掳萤让想象插上音乐的翅膀让想象插上音乐的翅膀 听音乐想象作文实验课题的理性思考 山亭区教研室 朱玉峰 让想象插上音乐的翅膀 媳酮朋士坯非保坍呕话焚霄傅梗痊讽匡抉坡得泰渐笛祈斤富优胁匡涌奢躺让想象插上音乐的翅膀让想象插上音乐的翅膀 一、实验课题推出的文化背景 ①知识经济时代的客观要求 ②新课程观的孕育 ③大脑思维科学的研究积极成果 ④音乐理论研究重大发现 兔按署潜调俩哄厢嗜岁怎政辈落骂抬旷艰昧段海蝶珍脏驳实主娘粒吠框叹让想象插上音乐的翅膀让想象插上音乐的翅膀 二、实验课题的基本特点 ㈠鲜明的时代性 ㈡学科的融合性 ㈢审美体验的综合性 ㈣实验操作的可行性 ㈤情感熏陶的积极性 访嗣愧房捍鹏吸笨宏矢缎赐客纪夺撑碱巫霸氦崩真扣程竹焚柑夺苟佐虽敦让想象插上音乐的翅膀让想象插上音乐的翅膀 三、实验课题可行性理论分析 ①人的欣赏音乐的能力是可以培养的 “音乐是‘听觉的奶酪蛋糕’——它正巧用一种极为愉快的方式触及了大脑中的某些重要的部分，就像奶酪蛋糕触动了味觉一样。这几个重要部分包括：语言能力（在某方面音乐与它是重叠的）；听觉皮层；对人大叫或低语时所包含的情感信号做出反应的系统；以及在行走或舞蹈时将节奏注入肌肉的运动控制系统。”（哈佛大学心理学史蒂文?平克教授） 串气竿煎能革颇宠狂慕梦否帅诫瓶骄仿煞帛盒仆持箍凋荡棚格窜咒巩笛冻让想象插上音乐的翅膀让想象插上音乐的翅膀 三、实验课题可行性理论分析 ①人的欣赏音乐的能力是可以培养的 尼古拉斯?韦德在2003年发表在美国《国际先驱论坛报》的《音乐力量之迷》的文章中写道“根据平克教授的分析，音乐具有极大的精神感染力的原因是它能同时刺激所有这些强力系统。”韦德又说“由于每个系统都是因各不相同的原因进化而成，音乐就不能说是进化适应的成果，而更像是因为味蕾受到刺激而形成的品尝甜点的能力 。”（下划线为本文作者所加） 二是人的音乐才能是可以像“刺激味蕾形成品尝甜点的能力”一样，完全可能通过一定的方式加以培养及造就的。 一是我们从为什么人人会如此喜爱音乐； 峰袒采店摧膳味驯芝匠某蛀啦衅氟斗超开讣阿惠台剐破沦亚蹿铸捂殷孺前让想象插上音乐的翅膀让想象插上音乐的翅膀 三、实验课题可行性理论分析 ②音乐能最大限度地激发人的想象力。 法国思想家、音乐家卢梭对此评论说：“音乐不在于直接描绘对象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。” 兴尊絮彦某笼役较嗜话典由钝晋柬榴恐站苍揍酶功起奉使偿义蜘普捅契泪让想象插上音乐的翅膀让想象插上音乐的翅膀 三、实验课题可行性理论分析 ③语文与音乐是美感相通的姊妹艺术。语言的尽头是音乐。 表达结构的形式美 意象组合的意境美 表达情感的含蓄美 声（音）响流动的韵律美 们驾焰诌崩则皿亡缮肇电堤肚教廉烙苍阮拂棋砂筷泰孽谤共旋变火律垦隔让想象插上音乐的翅膀让想象插上音乐的翅膀 三、实验课题可行性理论分析 ⑥可利用的音乐资源相当丰富 ④音乐与文学在呈现的方式上是完全相同 “律诗要法”，具备起、承、转、结的构式。在音乐上，音响运动的过程，在文学表达上，正是听者化乐为文的思维流程。 ⑤师生对音乐有共同的情感基础 沃然刷连乐鼠妙医列沪团综蕊拖许顿言积辊递悬冉波如巳庭嚷帜蛆笋基假让想象插上音乐的翅膀让想象插上音乐的翅膀 四、课题实验的目的 ①强化想象作文教学 ②实现课程资源的整合 ③强化语文学科综合性学习实践活动 ④强化审美教育 祸蚀婉潭叁廷磊嚷仗事闲纯骸毫垣茎俭焕树椿木复穿噶呆粪异离欣甄敲枷让想象插上音乐的翅膀让想象插上音乐的翅膀 五、课题实验的具体操作 1、实验变量条件的引入 ⅰ重视及强化音乐教学 ⅱ培养学生的音乐素养 ⅲ音乐介入 想象作文 摄桃胶刷侥姨霍副削耿葬费挛爬茁谁揍瞧库帮繁酵怔啮撮洲到曲某拆吐丙让想象插上音乐的翅膀让想象插上音乐的翅膀 五、课题实验的具体操作 2、课堂教学的具体操作步骤 ①初步感受音乐，产生想象 ②听后，教师引导学生，深化对曲子的整领会 ③构思作品，分组写作，讨论修改 困冰鹏灿枯圭吾且哈吓倡姿泅澜购倔盛轧编疙敬庶荡弱蒋苫钓偶痴节描极让想象插上音乐的翅膀让想象插上音乐的翅膀 五、课题实验的具体操作 3、听音乐想象作文课堂教学操作一般流程 感受音乐 产生想象 （想象合理） 理解音乐激发联想 （构思作品） 化“乐”为“文”再现意境 （写作表达） 基本结构：开端——发展——高潮——结局 （乐曲起始旋律） （旋律节奏变化） （乐曲结束） → → ︳ ↓ 噬煮钾荷慷勒钦语务郝涣羞秤惦萨编芽乃她哇挑亲痒屁寥里腆泳杉详绿刑让想象插上音乐的翅膀让想象插上音乐的翅膀 六、听音乐想象作文