山东省高中政 治优质课比赛：2.6.1人的认识从何而来 课件4（人教版必修4）.pptVIP

第六课第一框 人的认识从何而来 山楂取核 活动目的：取出山楂的核 活动方式：充分利用手中的工具，勇于创新。 畅所欲言 表情达意 谈谈你对咱们班里最熟悉的一位同学的印象。 畅所欲言 表情达意 谈谈你对咱们班里最熟悉的一位同学的印象。 畅所欲言 表情达意 谈谈你对咱们班里最熟悉的一位同学的印象。 畅所欲言 表情达意 谈谈你对咱们班里最熟悉的一位同学的印象。 畅所欲言 表情达意 谈谈你对咱们班里最熟悉的一位同学的印象。 * 潍坊市昌邑第一中学 任丽芳 天行健，君子以自强不息 地势坤，君子以厚德载物 认识是主体对客体的能动的反映。 人的认识从何而来 实践的含义 人们 改造 客观世界 的物质性活动 实践： 主体 客体 非纯主观思维活动 同学、山楂、 工具以及取 山楂核的过 程、去除核 的山楂 实践的构成 要素客观的、 实践的过程 及结果客观的 实践具有 客观物质性 活动目的： 取出山楂的核 有目的 有意识 的进行 实践具有 主观能动性 实践的特点 实践的特点 山楂取核 的行为是 孤立的个 人行为吗？ 为什么？ 既处在一定 社会关系中， 并受社会生 活中积累的 技能、经验 影响 实践 具有 社会 性 猜象一下： 原始社会 的人会怎样 取核？ 受一定历 史条件的 制约 和限制 实践 具有 历史 性 实践 具有 社会 历史 性 实践的基本形式 1.改造自然的实践 2.变革社会的实践 3.探索世界规律的科学实验活动 —最基本的实践 实践的特点 2.实践具有主观能动性 3.实践具有社会历史性 1.实践具有客观物质性 小马下河以后得出关于河水深浅的认识来自哪里？针对此谈谈你的看法。 （2）什么原因推动着小马去认识河水的深浅？小马对河水深浅由“不知”到“知”说明了什么？请详细阐述其中的哲理。 （3）小马为什么没有借鉴老牛和松鼠的对河 水深浅的认识而是自己下河？小马认为“河水 不深也不浅”的认识到底对不对？为什么？ （4）小马认识河深浅的目的是什么？ 小马下河以后得出关于河水深浅的认识来 自哪里？针对此谈谈你的看法。 人们只有在实践中同客观事物反复作用，变革客观对象，使对象的各种特性暴露出来，才能认识事物。 1.实践是认识的来源 认识的获得途径有两个：直接经验和间接经验 秀才不出门，难知天下事。 秀才不出门，能知天下事。 ——强调要参加实践 ——通过学习等间接经验获得 认识的来源只有一个：实践（直接经验） （2）什么原因推动着小马去认识河水的深浅？小马对河水深浅由“不知”到“知”的过程说明了什么？请详细阐述其中的哲理。 ③实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，推动了认识的发展。 2.实践是认识的动力 ①实践的需要推动着人们去进行探索和研究。 ②实践锻炼和提高了人的认识能力。 3.实践是检验认识真理性 的唯一标准 （3）小马为什么没有借鉴老牛和松鼠的对河 水深浅的认识而是自己下河？小马认为“河水 不深也不浅”的认识到底对不对？为什么？ 认识的正确与否不能通过事物自身来检验，也不能通过别人的认识来验证，只有通过实践才能得到检验。 4.实践是认识的目的和归宿 （4）小马认识河深浅的目的是什么？ 认识的最终目的是为了更好地实践。 1.实践是认识的来源 2.实践是认识的动力 3.实践是检验认识真理性的唯一标准 4.实践是认识的目的和归宿 实践是认识的基础（实践决定认识） 认识对实践具有反作用。正确的认识会促进实践的发展，错误的认识会阻碍实践的发展。 要立足实践，坚持实践第一 坚持科学理论为指导 人的认识从何而来 实践及其特点 含义 基本形式 特点 实践是认识的基础 来源 目的、归宿 动力 检验标准 认识对实践具有反作用 评析老者和农夫的观点。 ： 1.时间准备3分钟。 2.树立本方的观点，并从结合理论和事例大量举证验证本方的观点。 3.辩论时采用自由辩论的方式，由正反双方轮流交替发言。注意辩论时的辞令与风度及应变技巧，辩出本方的气势。 辩论要求 *